我们应该怎样与作品对话——谈高中语文阅读教学的正确导向

当前高中语文阅读教学中存在误区,表现在理论上矫枉过正和实践上忽视文本,随意误读。其原因是混淆日常欣赏阅读与语文阅读教学的区别和教师阅读主导的缺失。要正确地与作品对话,提高阅读效率,必须区分不同的文本,对实用文本要追索本意,力求正解,注重倾听,对文学文本要做到充分对话,多向交流,多元有界。     

建构务实高效的高中语文课堂教学模式

教师教得辛苦,学生学得痛苦;教师教得无味,学生学得元趣。高耗低效。这是在经历了多年的教学改革之后依然存在的严峻现实。如何真正让教师从或矫揉造作或沉闷刻板或花架务虚的的教学程式中摆脱出来？如何让学生从练习、考试、分数的枷锁中解脱出来？如何真正走出高耗低效的怪圈,切实提高语文教学的效率？笔者个人认为,在解决语文课堂“求活”的同时,还必须要解决好“务实高效”的问题。     

又是一年高考时

正六月,在岁月的不紧不慢中如期到来,这个季节,高考,是她的主旋律与最强音。23年前,我参加高考。因为所有考生都要统一到县城考试,所以必须提前一天到位。那天早上六点,我在一片迷茫中起床了,吃了学校食堂的早餐,坐上学校向公交公司借来的老款大巴(没有空调,吱吱嘎嘎响的那种),座位太少,人太多,男生只好站着。因为路况不好,车子颠簸得厉     

正确认识高中语文新课程改革

福建省龙岩市2002年试行初中新课程改革，2005年第一届“课改生”升入了高中。而高中课改2006秋才启动，2006年秋第一届高中“课改生”按理说应该很适应高中课程改革。可是，令所有高一语文老师讶异的是中考语文平均成绩130分（总分为150）左右的学生，教起来还不如以前平均在70分（总分为100）左右的同学，学生学得吃...     

莫让学生的语文潜能流失在课堂

当代教学改革的主题是强调突出学生的主体作用,简单地说是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现,能动地发展自己的创造潜能。学生是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的"学"服务,教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,从而发挥学生创造思维,提高课堂效率。所谓潜能,就是人类原本具备却忘了使用的能力,这     

翻转课堂下的语文大单元阅读教学策略

语文学科充满了诗意与美好,有很多知识精髓和动人情感等待师生去发掘。翻转课堂下的高中语文大单元阅读教学,以整合和优化为基本理念,突破了传统单篇阅读的限制,大大提升了学生的阅读效率和阅读情感。高中语文教师要树立大语文观念,将大单元阅读与翻转课堂相结合,创新教学策略与教学方法。在阅读教学中关注学生知识、能力与素养的生成,发挥学生的主体作用,进而提高学生的语文核心素养。     

论备课组的建设目标与活动实施

在新课程改革不断深化的今天，要强化备课组的建设，把形成共同的先进教育教学理念、促进教师专业化发展、建立具体的教学目标、促进有效的合作作为备课组的建设目标；要规范活动研究的内容，在活动中重点研究相关的教育教学理论、日常的教学活动和共同的教研课题；要建立制度化的运作要求和形成科学的运作程序。     

提升青年教师的职业幸福指数——中学青年教师职业压力成因及对策分析

一、青年教师职业幸福指数问题的提出 据调查,全国有500多万中学教师,其中80％是青年教师。青年教师带着自己的教育理想,抱着极大的工作热情走上教师工作岗位,希望通过自己的创造性劳动,在学生快乐成长的过程中,感受着教育教学工作带来的职业幸福。然而,随着时间的推移,他们工作的热情开始下降,职业的幸福感也逐渐消退。各地关于青年教师职业状况的调查显示,“不愿当教师”一项的统计数字在一些地方竟然接近七成;认为“教师职业是幸福的”比例只有12％,特别是青年教师中这一比例更是微乎其微。