多学科交叉毕业设计模式研究

毕业设计是工程类本科生培养的重要实践教学环节,以电气工程专业毕业设计为例,系统研究了多学科交叉毕业设计模式的整体架构.从多学科交叉毕业设计的人员组成、选题设计、过程控制及实施组织等方面进行分析,形成了适合复合型人才培养需求的毕业设计教学方式.实现了由"一人一题"模式转变为团队设计的模式,有利于培养了学生的自主学习、团队...     

地方高校青年教师教学互动实战式培训模式的研究

校本培训是实现青年教师教学专业化的重要手段.针对地方综合性大学学科类型多、教学技能基础弱的特点,本着"学思践悟,重在实践"的培训理念,构建了多角度、多层面地方高校青年教师教学互动实战式培训模式.模式设计了校情教育、综合素养、教学技能和课堂实践四个培训模块,建立了BCPE互动式的培训方法,为地方高校是教师培训工作的规范化...     

例谈数形结合思想在不等式证明中的应用

根据数形结合的思想方法，利用三角形、圆、函数等的性质构造几何图形，直观而又简捷地给出了不等式的证明。     

大地控制测量的混合式教学设计与实践

信息技术的发展撬动了现代教育模式的改变,基于在线教育模式的混合式教学模式实现线上线下结合、课内课外互补,充分发挥了传统课程和在线学习的优势,成为在线教育的主流应用模式和发展趋势。在此背景下,大地控制测量课程依照混合式教学模式的理念,构建了"两模块、三层次"的知识体系,优化教学设计和教学活动,建设了多元化教学评价体系,开展有效的混合式教学。问卷调查结果显示,混合式教学模式的实施极大地提高了学习者的学习主观能动性和主动获取知识的能力,学习由被动变为主动,培养了学生的创新思维,以及协作交流、语言表达能力。     

一元微分学在中学数学中的几点应用

我们知道,利用导数能既全面又深刻地研究函数的性态,及凹凸性等等。利用导数可以比较准确地描绘出函数图象,利用导数还可以证明一些简单的不等式,利用微分还可以进行某些近似计算。所以说,导数是研究函数性态的重要工具。本文仅对一元微分学在中学数学中的应用作几点补充,希望能进一步地体现导数在研究函数性态中的工具作用。 一、利用一元导数证明多元不等式     

基于OBE理念的PBL教学法多元化考核方法探索——以“遥感原理与应用”课程为例

国家一流课程“遥感原理与应用”采用基于OBE（成果导向教育）理念的PBL（问题驱动）教学法,为了更加全面地评价学生的学习效果,课程采用了包括自主学习、理论学习、上机操作、挑战创新和PBL专题考核在内的五元化考核方案,将过程性考核和终结性考核有机结合起来。经过教学实践,该考核方法能够有效评价高频次互动课堂中的师生、生生互动和学生主动思考的过程,有效维系学生持续、深入学习的动力,实现了考核评价与教学设计之间的相互促进、相互提升。     

践行课标理念 实现深度学习——以“浮力”教学为例

以“浮力”教学为例,将深度学习的五个特征与核心素养有机融合,以“联想与结构”促进学生形成物理观念,以“本质与变式”和“迁移与应用”发展学生的科学思维能力,以“活动与体验”提升学生的科学探究能力,以“价值与评价”培养学生的科学态度与责任。     

组件式的实践教学组织与评价模式的应用研究

以地方院校科学发展观为指导,以省级实验教学示范中心建设为依托,对实验中心的教学体系进行改革,构建了面向对象的实验教学和管理体系,改进了实验教学组织过程方法和手段,建立了多元化的实验考核体系,提出了实验教学中工程人才培养的一些新方法和途径。实践证明这种实验教学体系和机制大大提高了学生的创新实践能力、科研能力和就业能力。     

基于STEAM项目学习与科技创新能力培养的实践与探索

新时代的背景下,STEAM教育作为一种新兴教育理念和模式,其已经被广泛应用于各个学段、各个学科之中.随着国家对STEAM教育的逐渐重视,全国各地各学校对于培养学生科技创新能力的策略也有了进一步丰富.研究针对STEAM项目学习与科技创新能力培养的实践展开探讨.