巧搭支架 触发想象——四年级下册第八单元《故事新编》教学设计与评析

<正>教学设计一设计意图《故事新编》是统编教材四年级下册第八单元的习作内容。单元习作目标是“按自己的想法新编故事”,因此这节课主要是要发散学生的思维,教会学生新编故事的方法。为了激发学生习作的自主性,让学生在课堂上有看得见的生长,整节课在设计时围绕“任务驱动,支架推进,以学定教”逐步推进。以情境任务“评选故事新编小达人”驱动学习,以《龟兔赛跑》为例,借助“山形图”“魔法棒”等,让学生在“教—学—评”一体化的过程中,逐步掌握新编故事的方法——大胆合理地想象故事情节及内容。     

问题情境亲近学生 教学方式适合学生——“认识键盘”教学实践与思考

一、课前思考 作为学习键盘的基础知识课,这一节课主要是为了让学生熟悉键盘,初步认识键盘,对一些常用的字符能够进行输入,为学习下一节课《键盘的输入》打好基础。通过实物展示,可以让学生对各种键盘有感性的认识,这样的教学安排,既有利于激发学生的学习,又有利于丰富学生探索学习的过程体验。在实际的教学中,我们遇到一些具体的问题：一是学生主动参与少,“被交流”的情况经常出现;二是由于比较陌生,学生缺乏主动参与探索的精神,教学情境不能更好地展现。     

幼儿园生态课程的创设与应用

<正>教育的改革发展对幼儿阶段提出了新的培养指标,需要幼儿园在新时代的教育发展中,将“绿色生态”作为建园理念,通过生态课程的创设与应用,以进一步优化幼儿教育形式,让幼儿在与自然的亲近中自由和谐、健康且富有个性地成长发展。一、生态学视域下的儿童发展以往仅是将环境作为儿童发展的参照对象,是以静态环境为主要依据,然而生态学则是注重多样、     

教师布置作业的策略

<正>1.作业要体现典型性和代表性作业应该是教师所教内容和学生所学知识的典型代表,因此,留作业要尽量做到少而精,提高含金量,使作业真正起到以点带面、以一当十的作用,避免因重复练习、无效练习而造成学生时间和精力的浪费。     

学生不完成家庭作业的“冷思考”

家庭作业是由教师设计、学生在家完成的一种学习任务。它是课堂教学的补充和延续,对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。但是在实际教学中,我们常常发现有的学生不及时完成作业,有的作业看似及时完成但完全是抄的,有的甚至根本不交作业。学生不能按要求完成家庭作业,教师就不能及时了解学生真实的学习情况,对教师下一步的教...     

基于激发创新潜能的工科高校美育体系探索与实践——以电子科技大学为例

面向未来培育“新工科”人才需要充分激发其创新潜能。美育强调感性教育,通过训练学生的形象思维能够起到激发工科学生创新潜能的重要作用。然而,国内工科高校在专业教育和美育深度融合的过程中存在认识、机制和手段等多重困境。本研究以电子科技大学近十年开展工科高校美育体系建设的探索与实践为例,系统梳理了学校覆盖全体学生、联通培养环节、贯穿培养过程的美育体系建构过程。实践表明该体系在理念和模式上具有创新性,能够有效激发学生的创新潜能。     

研究生导师育人功能发挥的途径探索

教书育人是高校教师的主要社会责任,德育工作是研究生教育的重要组成部分。从高校教师育人功能发挥的角度出发,通过文献法和访谈法,呈现了研究生导师育人功能发挥的现状,并分析了其育人功能不能充分发挥的原因,最后对有效发挥导师育人功能的途径进行了探索。