中国英语教学的定位:"二语教学"还是"外语教学"

一、第二语言与外语的界定 有关"第二语言(二语)"和"外语",很多专家给过定义.Stern(1983)指出,第二语言在一个国家有官方的或被公认的社会地位,它有与母语同等或更重要的地位.它通常是官方语言,也是教育语言.在这个国家的政治和经济生活中起着非常重要的作用.另外,第二语言的学习有语言环境的支持,人们通常习得二语.     

归因能力与数学学习

归因就是寻找原因,是人们对自己或他人的行为后果的原因推理。对行为结果的不同归因,会直接影响随后的行为倾向和方式。一般的归因有四个因素:努力程度、运气、能力、任务难度。具体而言,学生若将成功归因于自己的努力,便会激励自己继续努力;若将成功归因于自己缺少努力,则会因此而内疚,并可能会下决心发奋努力。学生若将成功归因于运气好,会感到惊喜;将成功归因于运气不佳则会感到抑郁,但这些情绪都不会延续到将来的活动。学生若将成功归因于自己有能力,便会体验到自信和自尊,将来成功的可能性会不断提高;若将失败归因于自己缺乏能力,则会…     

归因能力与数学学习

归因就是寻找原因,是人们对自己或他人的行为后果的原因推理.对行为结果的不同归因,会直接影响随后的行为倾向和方式.     

运用“最近发展区”理论优化例题设计

现代认知心理学认为 :学生有两级发展水平 ,第一级是“现有发展水平” ,即学生现有的学习特点和已达到的发展速度 ,是教学的出发点 ;第二级是“潜在发展水平” ,即在教师启发诱导下学生经努力能够达到的发展水平 ,也就是所谓的“最近发展区”。“最近发展区”理论最早由前苏联教育家维果斯基提出 ,他认为 :教学就是把“最近发展区”转化为“现有发展水平”的过程。数学教学中的例题是为具体而实际地阐明算理与算法 ,并为学生的认知提供可类比的结构原型 ,学生理解与掌握例题 ,正是发展达到相应水平的一种标志。下面 ,就如何运用“最近发展区…     

通识教育与大学英语教学

通识教育是为了培养具有综合判断能力的完整的人,而大学英语教学是通识教育的一部分,因此英语教学的内容和课程设置都要做出相应的调整和改革,培养学生的文化内涵、跨文化交际能力、评判性思维能力。     

“3S”课堂：在运算教学中助力学生核心素养发展——以“两位数乘两位数”教学为例

为落实2022年版新课程标准对运算教学提出的最新要求,进行校本化“3S”课堂实践,目的是引导学生经历从未知到已知的转化过程,感悟数形结合的抽象过程,参与理法融通的探究过程,在“自主尝学”中培养推理能力,在“合作商学”中形成几何直观能力,在“踊跃展学”中发展运算能力,逐步发展学生的数学核心素养。     

“3S”课堂：对症施策构建高质量课堂样态

“3S”课堂是针对知识碎片化、活动高耗化、思维低幼化等低效现象对症施策的高质量课堂样态,“3S”即self-direction（自我引导）、socialization（团组讨论）、self-surpassing（自我超越）。“3S”课堂以“尝学—商学—赏学”为基本流程,并形成三种操作策略：树立大观念,使知识结构化;设置大任务,使活动有效化;追求强思维,使思维有质化。     

中国国情下英语教学的发展趋势

中国的英语教学是“二语教学”还是“外语教学”,这一直是一个有争论的学术问题。本文首先探讨“二语教学”与“外语教学”的区别,然后,本文讨论了随着世界一体化的发展,中国英语教学的发展趋势。     

中国英语教学的定位:“二语教学”还是“外语教学”

一、第二语言与外语的界定有关“第二语言(二语)”和“外语”,很多专家给过定义。Stern(1983)指出,第二语言在一个国家有官方的或被公认的社会地位,它有与母语同等或更重要的地位。它通常是官方语言,也是教育语言。在这个国家的政治和经济生活中起着非常重要的作用。另外,第二语言的学习有语言环境的支持,人们通常习     

大学英语听力教学中微技能的运用

听力是英语学习中重要的一项技能,目前大学英语听力课还存在着一些问题。本文针对这些问题,提出了当学生遇到内容熟悉的文章和内容不熟悉的文章时,教师如何采取不同的微技能策略来帮助学生提高听力能力。