新诗教学:培养学生审美想象力的有效途径

新诗教学对于培养学生审美想象力有特殊优势,可以在新诗教学中通过入画法、情感共鸣法、创造性背叛法、扩写法培养学生审美想象力。     

基于学生用字量分析的高中语文教学建议

一、问题的提出 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》有明确规定：7—9年级学生累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。可是《普通高中语文课程标准（实验）》中对普高学生的识字量和用字量却没有明确规定．只要求“45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字”。按常理推断．学生个体的发展总是经历从低到高的过程。因此。普高学生的识字量和用字量应当高于初中生。可是现状到底如何呢？从高一到高三．学生的用字量又发生了怎样的变化呢？语文写作水平较高的学生与普通学生之间．在用字量方面到底有没有差异呢？以上这些方面的调查研究．在目前的普高语文教育界还非常少。     

“多谢后世人，戒之慎勿忘”：焦刘悲剧探源

<正>【专题解释】精读《孔雀东南飞》,抓住个性化的人物对话,通过分析刘兰芝、焦仲卿、焦母三位人物的认知偏差,重点讨论刘兰芝被休弃的原因。比较阅读《列女传》中姜诗妻的故事,在文本细读的基础上,结合时代背景,探究造成焦刘两人悲剧的原因。【预习任务】1.利用工具书和课文注释,理清这首诗的叙事脉络。2.反复诵读全诗,有感情地朗读人物对话。