初中生成就目标、学业求助与学业成绩关系的研究

对成就目标的研究是成就动机研究的前沿课题,早期研究者把成就目标划分为二分结构和三分结构。近年来,Pintrich和Elliot等人在逻辑推论和实证研究基础上,形成了成就目标的四分理论结构,四种目标分别是掌握趋近目标、掌握回避目标、成绩趋近目标和成绩回避目标。[第一段]     

不同学分组学生的成就目标、学业求助的比较研究

采用问卷法,对初一至初三年级168名学业高分组和170名学业低分组学生的成就目标、学业求助进行比较研究.结果表明:(1)学业高分组学生的掌握趋近目标、成绩趋近目标显著高于学业低分组学生;而学业低分组学生的成绩回避目标显著高于学业高分组学生;(2)学业高分组学生的工具性求助显著高于学业低分组学生,而学业低分组学生的执行性求助、回避求助显著高于学业高分组学生.     

大学生自我效能感、考试焦虑与学习成绩的相关研究

文章以邯郸三所大学的学生为对象,通过问卷的方式来研究大学生自我效能感、考试焦虑与学习成绩的关系.结果显示,大学生的自我效能感与学习成绩呈显著正相关关系,而考试焦虑水平对学习成绩有间接的负性作用,自我效能感与考试焦虑之间呈显著负相关关系.     

浅析挫折感对人心理健康的影响

所谓挫折感,是指个人动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反应。它是一种主观体验,因人因事而异。挫折,包括由于遇到内、外条件的限制,无法实现自己全部或局部的意图、期望与目标,或由于造成某些不良后果与损失而遭到别人及社会的非议等。每个人的一生不可避免地都要遇到一些挫折,只是程度不同罢了,由此而引起的挫折感,可对一个人的心理健康产生很大影响,它会使一个人的心理和行为发生一系列变化。     

初中生成就目标的发展特点

采用《成就目标定向量表》,对633名初中学生进行了调查。结果表明:(1)不同年级初中生的成就目标定向有显著差异,表现为:初一学生的掌握趋近目标极显著高于初二、初三学生,初二学生又显著高于初三学生;初一学生的成绩趋近目标显著高于初二学生;(2)不同学校的初中生成就目标定向有显著差异,表现为:重点学校学生掌握趋近目标、成绩趋近目标极显著高于普通学校学生;而普通学校学生的成绩回避目标显著高于重点学校学生;(3)初中生男生和女生的成就目标定向有显著差异,表现为:男生的成绩回避目标显著高于女生。     

大学生时间管理倾向研究

以青少年时间管理倾向量表为研究工具，以在校大专生和本科生为研究对象，主要分析和探讨不同性别、专业、年级和学习成绩的大学生在时间管理倾向上的差异，进一步明确大学生时间管理倾向需要调节和加强的方面，对大学生的学业成长、教育和管理提出建议。     

初中生感恩、学习投入与学业成就的关系研究

使用青少年感恩量表、学习投入量表对邯郸市189名初中生进行了问卷调查,分析初中生感恩、学习投入和学业成就三者之间的关系.结果显示:感恩、学习投入与学业成就存在显著正相关,并且感恩与学习投入能够显著正向预测学业成就;学习投入在感恩与学业成就之间存在中介效应.     

“对师专学生管理机构、人员结构和人员素质的研究”调研报告

一、师专学生管理机构的设置现状。学生管理的组织机构是实现学生管理工作目标的组织保障。依据现代管理的基本原理,建立管理机构必由决策指挥机构、执行机构、参谋咨询机构、民主监督机构、信息反馈机构五个部分组成,并相互协调同步,形成连续封闭的回路,才能产生有效的活动。但目前各师专学生管理机构主要采用的组织模式有两种:职能式和直线一职能式。这两种模式都有着各自的优点,但同时也存在着较明显的弊端,这就是决策机构不明确,没有独立的咨询、参谋系统和信息反馈系统,形不成一个连续的封闭回路。     

初中生成就目标、学业求助与学业成绩关系的研究

一、问题提出对成就目标的研究是成就动机研究的前沿课题,早期研究者把成就目标划分为二分结构和三分结构。近年来,Pintrich和Elliot等人在逻辑推论和实证研究基础上,形成了成就目标的四分理论结构,四种目标分别是掌握趋近目标、掌握回避目标、成绩趋近目标     

大学生时间管理倾向研究

以青少年时间管理倾向量表为研究工具,以在校大专生和本科生为研究对象,主要分析和探讨不同性别、专业、年级和学习成绩的大学生在时间管理倾向上的差异,进一步明确大学生时间管理倾向需要调节和加强的方面,对大学生的学业成长、教育和管理提出建议.