交际策略在外语学习中的作用初探

在即时交际中,当交际可能因交际者语言能力不足而中断时,交际策略作为一种应急补救措施,可以维持交际渠道畅通,使交际最大化。在外语学习中,恰当运用,可以降低学习者的情感阀,克服焦虑心理,增强自信心,在交际中获得更多语言输入,推进语言发展;运用不当,可能使学习者过度依赖交际策略,导致词汇化语言,过早出现语言僵化。在外语教学中,教师要有意识地培养学生正确使用交际策略的能力,以发挥其长处,抑制其弊端。     

西部地区学校选择新课程标准7-9年级(初中)英语教材应遵循的原则

英语教材是实现英语教学目标、发挥英语教育功能的物质基础.本文结合我国西部地区小学英语教育的现状和基础阶段英语学习的规律来探讨该地区新课程标准7-9年级(初中)英语教材的选择思路和基本原则.     

从打架事件引发的问题思考

自从接手学生管理工作以来,我感觉做思想工作真的是很重要,必须从细微处入手,认真的工作才能达到良好的效果。有一天,突然有个同学跑到办公室告诉我,老师,     

试论外语学习中的文化冲击及应对策略

文化冲击通常是指人们置身异文化时因文化差异所经历的不愉快心理过程。外语学习中文化冲击的必然存在、特点和表现形式对学习者心理的影响极大。应对文化冲击的策略为文化知识的学习和文化意识的培养     

Communication in the Third Places

对以Kramsch为代表的跨文化交际研究思路与该领域其他研究思路进行对比探索性研究。笔者认为Kramsch的研究非常成功地描述了真实情景下跨文化交际的模式 ,也就是说 ,跨文化交际发生在所谓的第三位置 ,既不在本族语文化情境环境中 ,又不在目标语文化情境环境中。根据这一理解 ,Kramsch的研究思路强调文化的真实性及其动态特性。这一研究思路在中国外语教学环境下 ,可帮助我们避免在外语教学中走极端。即完全文化融入或文化霸权。Kramsch的理论总体上来说是无懈可击的 ,但由于还缺乏足够的数据资料支持以及语言学习过程的复杂性 ,因而要将其理论付诸语言教学实践 ,还有很长的路要走     

国内近十年关于刻意曲解的研究述评:2004-2013

刻意曲解是一种语用策略。在言语交际中,说话者利用这一策略达到某种特定的交际目的。该文利用CNKI数据库,试图对国内近十年关于刻意曲解的研究进行检索、统计,进而分析总结其研究现状、特点及跨学科领域。通过分析,该文发现对刻意曲解的研究大多是从语用学角度出发的,同时也涉及认知心理学等学科。此外,该文也指出近十年对刻意曲解研究的不足,从而为后更全面、更系统的刻意曲解研究提供参考依据。     

大学校园流行语中汉英语码混用现象的社会语言学研究

汉英语码混用的现象在大学校园形成了一个独特的语言特色,其语料来源于IT产业、互联网、时尚媒体和开设的外语、专业课程。这类语码混用的流行体现出了大学生追求时尚和简、短、精以及突出创造性的心理特点;同时,作为一种语言表达手段,还承担着社会意义,体现了中西文化的融合和碰撞。由于这种流行语反映着时代的最新变化,这也使得它自身散发着时代的魅力。     

全球化视野下的英语文化教学

文化教学是语言教学中不可忽视的一个重要方面。作为全球最为重要的国际通用语,英语文化教学应不同于一般二语或外语文化教学,不能局限于学习英语国家文化或在交际中仅仅依靠英语国家文化框架阐释对方言语行为,而应以培养学习者跨文化交际能力为目标。     

探究新课程下的数学复习

数学复习是小学教学的重要环节,它对培养学生思维能力,提高学生数学素质起到很好的强化作用,在教学中,我注意多层次地对学生进行思维训练,对复习内容、方法进行全方位的设计,收到良好的效果。一、新课程下的复习课应力争做到以下几点:(1)注重学生主动进行认知加工的心理倾向,激起学习愿望。学生具有主动进行认知加工的心理倾向是促进学习发生的有效策略。如果一个学生头脑中有适当的知识准备,而没有对学习对象的注意,没有学习愿望和积极性,新的学习是不可能发生的。然而,复习原本就是对已学过的知识的再学习,由于学习内容对学生来说已失去新鲜感,较难再引起学生注意,那么,如何克服这一矛盾呢?     

小学数学创新能力的培养

反思目前小学数学的课堂现状,我们清楚地意识到,我们的课堂仍沿袭“一本书”、“一言堂”、“一锅煮”的传统教学模式,将备课当成“背课”,将上课当成“演课”,把学生当成容器,整个课堂是满堂灌。在整个课堂中是以教师为主,再加上大量的机械练习,