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如何调动学生在史料学习中积极性和主动性?首先要选用适合中学生认知水平的史料,包括学生的阅读能力、理解能力和知识储备水平等。 相似文献
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史料是构建历史学的原始素材 ,也是人们认识和评价历史的源泉和依据。就历史学科的特点和素质教育的要求而言 ,历史教师必须切实重视史料教学。现行中学历史教材用相当大的篇幅编排了各类史料 ,实际是对历史教学提出了比较高的要求。然而在长期应试教育的制约下 ,史料教学的作用并未引起人们高度重视。本文拟就史料在教学中的作用、分类和要求略作探讨 ,意在引起同行的关注 ,并推动这一问题的研究。一史料在历史教学中有哪些作用 ?多年来 ,国内外史学界对此曾作过探讨 ,提出过很多有益的见解 ,今天看来 ,应该将那些合理的意见从意义和价值上… 相似文献
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1.清末有官员惊叹:“国之典章莫重于章服,而今之章服之紊亦已甚矣。已职员所涉历,车于陆,舟于水,皆洋式也;酒于觥,肉于俎,皆洋食也;楼其冠,洋其履,德、法其衣裳,皆洋工也。”这一惊叹可以表明 相似文献
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袁超文 《新校园(当代教育研究)》2011,(1)
为了解决当前历史教学中出现的教学形式单调、教学方法枯燥等一系列问题,笔者尝试在多媒体的帮助下将文学与历史紧密结合,让学生享受人文主义的滋养. 相似文献
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我在带领学生复习必修II(人教版)第三课“古代商业的发展”时,遇到了一个问题,那就是:“两宋商业经济空前繁荣,商业环境相对宽松”的原因是什么?学生当堂提问,我只是按备课时的资料回答:北宋消除割据局面,社会经济正常发展,农业和手工业高度发展。政府放松限制。市、坊分开。益州纸币“交子”出现。水路交通便利。 相似文献
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