高职院校思想政治理论课实践教学探析

本文从思想认识、经费投入、实践教学活动、评价激励机制、教师素质等角度分析造成目前高职院校思想政治理论课实践教学实效性不强的原因,并提出增强高职院校思想政治理论课实践教学实效性的对策.     

高职院校德育新途径探析

从领导思想认识、德育工作者素质、德育观念、德育环境以及评价机制等方面分析了当前高职院校德育存在的问题,并提出了新的解决策略。     

个体视角下高职思政课教师主体性的迷失与回归

对于高职思政课教师来说,明确并发展自身主体性无论是对于思政课教育教学还是自身专业成长、自身价值实现都有着重要的意义。从教师个体角度呈现和分析高职思政课教师主体性迷失的状况,并探索了他们主体性回归的路径。     

论大学生思想政治素质的养成途径

大学生思想政治素质具有思想政治心态的双重性、思想政治层次的交合性、思想政治行为的可塑性等基本特征,其思想政治素质的养成应注意整体要求与个体思想政治素质发展保持适当的张力,正确处理自我教育与学校教育的统一关系以及教育过程中不同因素的控制和协调。     

欠发达地区高职院校学生学习质量评价体系研究

学生学习质量评价既是高职院校教学评价的主要内容,也是教学评价最基本的活动。要充分认识学生学习质量评价对于确保欠发达地区高职院校教学质量的重要作用,认真分析其工作中存在的问题,并积极探讨改进的对策。     

高职院校思想政治理论课实践教学探析

本文从思想认识、经费投入、实践教学活动、评价激励机制、教师素质等角度分析造成目前高职院校思想政治理论课实践教学实效性不强的原因,并提出增强高职院校思想政治理论课实践教学实效性的对策。     

高职思政课教学的针对性试析

在高职思政课教学中贯彻针对性是提高其教学实效的主要因素。具体通过以下环节来进行,首先是要明确高职教育培养目标,抓住高职学生特点,其次是要树立正确的教育观念,最后是选择合适的教学内容和教学方法。     

文化多元化视域下高职学校思想政治教育有效性探讨

在当前的时代背景下,高职思想政治教育的有效性问题越来越值得关注.思政教育应该具有明确的教育方法以及教育目的.具体的教学活动应当以人为本,使用适当的教学方法和教学内容,不断地引导学生,深刻地改变学生,从而为学生树立正确的人生观、世界观打下坚实的基础.文章将围绕思政教育有效性这一问题展开讨论,希望能够对相关工作者产生启发性的作用.