中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的培育和践行北大核心CSSCI

社会主义核心价值观是对中华优秀传统文化的继承和升华,中华优秀传统文化是青年培育和践行社会主义核心价值观的重要基石,培育和践行社会主义核心价值观具有重大意义。广大青年要增强文化自信、提升文化自觉、实现文化自强,坚持和弘扬中华优秀传统文化,积极培育和践行社会主义核心价值观,成为实现中华民族伟大复兴中国梦的中坚力量。     

自信与反思:从PISA 2018看我国基础教育改革走向

PISA 2018四省市测试结果彰显出我国基础教育的优势所在:把优先发展始终作为教育发展的战略选择,把加强教师队伍建设作为教育发展的基础工作,把课程教学改革作为教育发展的内在动力,把提高教育质量作为教育发展的根本追求。同时,也揭示出我国基础教育改革发展中面临着一系列挑战:"高质量"与"低公平"的挑战,"高负担"与"低效率"的挑战,"高控制"与"低支持"的挑战,"高投入"与"低认同"的挑战。未来基础教育政策应在以下几个方面作出调整:教育公共服务从"缩小区域差距"走向"缩小群体差距",教育资源配置从"重物"走向更加"重人",学生课业负担从"减量改革"走向"结构调整",教育环境重构从"追求政绩"走向"支持发展"。     

PISA2018解读：中国四省市教师课堂教学现状分析——基于中国四省市PISA2018数据的分析与国际比较

教师课堂教学是影响学生素养表现的关键因素之一。基于PISA2018对教师课堂教学的考查,分析我国四省市教师在适应性教学、认知激活策略使用、教学热忱、教师支持方面的基本情况,探讨其对学生发展的影响。PISA2018结果显示,我国四省市学生课业负担重、学校归属感和满意度低。要破解这些问题,未来我国中小学教育要继续优化和改进教学方式,注意多种教学方式结合使用;重视发挥教师教学热忱、教师支持的作用;关注课堂教学中的教育公平。     

从科学探究看物理的教学改革

本文在对比国内外科学探究教学实践结果的基础上,通过对其基本问题,如知识观的转向、科学探究的理论预设、科学探究的可行性、科学探究的层次性等的讨论,从而给其中所存在的一些两难性问题提供一种解释框架.指出我国现阶段所提出的探究性学习是历经数十年的发展,日渐成熟和适应现实的教学理念.     

放飞和平

夕阳西下,暮色苍茫。一道道残阳如血一般,笼罩着辽阔的大地……年轻而美丽的母亲目光呆滞,跪在梧桐树下,注视着前方,流露出一丝丝忧愁和黯淡的神色。一个七八岁的、面带菜色的小女孩躺在她的怀抱里,金色秀发似瀑布般倾泻而下。惊恐不安的眼神,似乎在向我们诉说着刚刚发生的令人心悸的一幕：几个孩子在废墟旁,快乐地、无忧无虑地玩耍着。     

中美物理学专业课程体系比较及对我国教学改革的启示

通过对国内高校物理专业和美国高校物理本科专业课程设置的分析和比较,探讨中美两国物理学专业教学的特点,特别是在物理专业教学方面的不同方法与思路,以期为我国物理本科教学改革提供借鉴。     

PISA2018解读：全球视野与中国表现——基于中国四省市PISA2018数据的分析与国际比较

作为极具国际影响力的基础教育质量评估项目,PISA2018在测试内容、方式与规模方面都呈现出新的特点。如对学生阅读素养进行了新的诠释,采用了基于计算机的测试和计算机自适应测试等。PISA2018结果显示,我国四省市学生阅读、数学、科学素养表现卓越,教育公平有所改善但仍有待提升,同时四省市教育发展中也存在一些亟待关注的问题。我们需要客观看待PISA测试结果,明确PISA的作用及其限度,并且通过对PISA数据进行深入分析与科学解读,为推动我国基础教育改革提供更为科学的证据支持。     

高职院校思想政治教育范式存在的问题及对策

依据思想政治教育的地位、内容和方法三个视角,思想政治教育范式可以分为工具型思想政治教育范式、知识型思想政治教育范式和灌输型思想政治教育范式。在高职院校实行工学结合模式的背景之下,这些思想政治教育范式不能很好地发挥作用,需要我们采取措施解决其中存在的问题,增强思想政治教育的实效性。     

浅谈数学课的导入

新课伊始，一般包括复习铺垫和导人新课两部分。俗话说：万事开头难。课堂教学也是如此。开头的成功与否往往影响整堂课的教与学，在这一阶段中，教师要为学生学习新知识提供知识上、能力上和心理上的准备。     

新课程的教师角色要求:从“教学工作者”到“课程工作者”

新改革赋予了教师参与课程开发的权利,教师的角色和专业自主能力日益受到重视,教师要行使自己的权力、实现专业发展,关键是要从"教学工作者"走向"课程工作者"。教师加强课程理论知识的学习、从课程出发进行反思性教学、主动参与课程行动研究,学校提供持续的专业支持等,有助于促进教师从"教学工作者"到"课程工作者"的转变。