浅谈数学教育在能力素质培养中的作用

数学教育本质上是一种素质教育,数学训练可以使学生具备一些特有的素质,领会数学的精神实质和思想方法,用其解决实际问题,是实现由理性认识到实践的飞跃。     

高职《高等数学》分层次教学、考核方法的研究与实践

本文针对高职高等数学教学的现状,建立了以能力为主的学生成绩多元评价体系.通过三年分层次教学及改革考核方式的探索与实践,并进行定量和定性的分析,结论表明改革后的教学形式调动了学生的积极性,探索出一条符合学生实际的教学模式,具有较好的推广价值,也为其他院校的数学教学模式的探索和实践提供参考和借鉴.     

新疆可持续发展与实证分析

本文首先从新疆的实际出发设计了区域可持续发展的指标体系,并用主成分法对指标体系进行了有效处理,根据新疆1991-2004年统计年鉴,运用主成分分析方法和层次分析法得出了新疆的可持续发展状况,根据结果并进行了分析。     

数学课程改革的研究与实践

高职教育人才的培养应走"实用型"的路子, 而不能以"学术型"、"理论型"作为人才的培养目标:高职的高等数学教育不同于普通高校数学系学生的高等数学教育,不应过多强调其逻辑的严密性、思维的严谨性,而应将其作为专业课程的基础,强调其应用性、学生思维的开放性、解决实际问题的自觉性。     

高等数学课程教与学模式的改革与实践——本原性数学问题驱动课堂教学的探讨

在＂用本原性数学问题驱动课堂教学＂的理念指导下,讨论了如何对高职高等数学课程教与学模式进行改革与实践,使学生更好的理解和掌握数学知识,提高数学素质,满足后续专业课程的需要,并为学生将来的可持续发展奠定基础。     

浅谈数学建模在高职数学教学中的应用

本文阐述了数学建模是基础课教学系统和实践教学系统相结合的体现。结合高职学生的特点,从调整教学内容、选取适当的建模案例、课后习题作业及考核方式等方面介绍了如何把数学建模应用到数学教学中     

对口帮扶下南疆中职教学诊断与改进的探索实践

新疆维吾尔自治区示范性职业院校对口帮扶南疆中职学校的工作重点是学校内涵建设,其中教学诊断与改进是提升学校内涵建设的有力抓手.在对口帮扶机制下,充分发挥帮扶学校和帮扶干部的优势,结合被帮扶学校的实际情况,从学校、专业、课程、教师和学生五个层面选取可操作的诊断点进行了有益的探索和实践.