网络环境下提高学生自主学习英语能力的探究

从教育发展的宏观背景看,我们已步入了全新的信息时代,网络已经成为人类最重要的工具了,它对教育的影响是巨大而且深远的。在各国提出的信息化教育规划中,不仅要求学生掌握电脑与网络操作,而且要求教师利用电脑和网络探索新的教学模式。信息技术带来教     

用数据说话，让深度学习自然落地——以“统计与概率”教学为例

2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》将原来的“统计初步知识”拓展为“统计与概率”,成为小学数学课程内容的四个学习领域之一,并提出了发展学生统计观念的培养目标。在此基础上,《义务教育数学课程标准(2011版)》进一步将“统计观念”修改为“数据分析观念”,同时指出数据分析是统计的核心。基于这样的改变,笔者在“统计与概率”知识的教学中注重培养学生的数据分析观念,提升学生深度学习的能力,现从以下几方面进行阐述。     

抓好中学英语口语教学,培养学生交际能力

中学的口语教学目前存在的不足之处可以归纳为以下几点：（1）缺乏对口语教学交际性目的的认识。（2）不重视跨文化语言的导入，忽略中外文化的差异。（3）教师在口语教学中角色地位的界定错误。（4）口语教学的手段单一，无法创造有利的语言环境。这就使得学生的英语口语能力有着四个明显的缺陷：（1）口语训练上所花费的时间和精力远不能引起口头交际能力质的突破。（2）缺乏英语交际规则和交际模式方面的知识，不大知道尊重外国人的交际习惯。（3）用英语说话自信心不足，由此造成的心理障碍问题。（4）没有更多机会与人用英语对话，没有高效率运用英语进行交际的习惯。鉴于上述存在的问题，本人结合自己在英语教学中的点滴体会。谈谈如何在教学中促进学生口头表达能力的提高。     

培养估算意识提高思维素养

估算作为正式教学内容每个学段都有安排，贯穿于小学计算教学的始终。然而，在实际教学中，教师往往对于＂怎样估算＂强调得多，而对于＂什么时候要用到估算＂，＂为什么要用估算来解决＂，＂如何处理估算与精确计算的关系＂却忽略了，只是单纯地孤立地教学生估算，没有建立知识间的链接，导致学生估算意识的缺失和错位，在解决问题时不能灵活运用。那么，怎样的教学才能有助于学生估算意识的培养呢？     

浅谈职高英语课堂教学节奏的构建

课堂教学的节奏,一般指课堂教学进程中的速度及其规律性变化。实践证明,课堂教学效率较高的教师必定善于控制教学节奏。课堂教学采取适当节奏,有张有弛、疏密得当、新颖多变,可以激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,达到教的节奏与学的节奏和谐统一。     

父亲的绿土地

父亲深爱着他的那片绿土地. 他辛勤地耕耘着,唯一的希望就是每年庄稼能有个好收成.天刚蒙蒙亮,父亲就开始忙碌了,只听得窗外牛儿喝水、嘶叫的声音.父亲开始赶着老黄牛,领着小黄牛上路了.     

网络环境下提高学生自主学习英语能力的实践探索

CAI及网络的应用已成为外语教学的新动向。在此环境下,高中英语的教与学在听、说、读、写方面必将发生深刻变革。教师的课堂教学形式新颖、多样,学生的学习方式就会变得更加主动、个性化,而他们的学习主动性、积极性、灵活性和创新精神也会得到大大的提高。     

用画图策略解决数学问题

在小学数学中,解决问题的策略有很多,其中画图策略应该是学生解决问题的一种很基本也很重要的策略。它是通过各种图形帮助学生把抽象问题具体化、直观化,从而使学生能从图中理解题意和分析数量关系,搜寻到解决问题的突破口,让“复杂”的数学问题变得更“简单”。因此,很多以师认为：当你在解决问题时感到山穷水尽的时候,运用画图的方法就会让你柳暗花明。