浅谈品德活动作业的评价

随着课改的不断深入,作业的评价被提到了重要的议程。单一、枯燥、模式化的作业,容易引起学生的反感,导致学生应付了事,影响了学生良好品德的形成。而活动作业的巧妙设计既体现了教者的教学技能,又能检验学生知识的获得、能力的提升、个性的培养,同时又能促使学生参与社会、学会做人。     

从美,进入诗意世界

厦门经过30多年的发展,已成为初具现代化、国际性格局的港口风景城市.而五缘湾,作为厦门的“新客厅”,海西的新明珠,随着“五缘大桥”的建设,它开始走入人们的视野.作为五缘的一份子,许多的学生日日行走于家庭一学校两点一线中,他们对周围的环境不太了解,更不懂得感受周围的文化氛围.因此,引导他们树立主人翁意识,走进五缘,感受这里独特的自然景观和人文景观,关注五缘的建设,是一件很有意义的事儿.刚好四年级“语文园地”中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动,也都是跟家乡有关的话题.于是我决定以此为契机,让学生体验五缘之旅,感受五缘的诗意文化,同时也让学生挑战一次完整的研究性学习.     

飞扬的旋律——口试研究初探

正《义务教育语文课程标准(2011版)》指出:口语交际能力是现代公民的必备能力。教师应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。为了培养学生具有"现代公民应有的基本素养",我校进行了口试的研究。笔者有幸成为课题组成员之一,记载了一些初浅的做法。一、当"小老师"刚进学校的学生都有强烈的好奇心,他们对学校对同学都很     

浅谈小学语文朗读教学的指导

朗读教学的指导步骤——正确、流利、有感情，它是根据儿童的年龄特点和认知规律，循序渐进地提出指导学生朗读的三个要求，在课堂教学中，要把握这三个基本要求，使之贯穿朗读指导的全过程。     

创设宽松激励氛围 提高学生习作能力

小孩子写不好作文,往往是因为作文太枯燥,提不起兴趣来,还有另一个原因是门槛太高,怕挫折。据此,在低年段起步作文阶段,教师应根据学生心理特点和内容的实际,创设宽松的评价氛围,以激励为主,为学生提供展示自我的平台,给孩子提供心灵的泉水,让每个孩子都能感受到被欣赏。如此,学生都会带着憧憬,带着对生活的热爱,＂诗意地诉说着生活的美好＂。     

聚焦核心素养 构建道德与法治生态课堂

生态课堂以尊重、唤醒、激励学生的生命成长为核心,以实际生活为基础,以多样化的学习方式引领学生学以致用,鼓励学生自主探究,提升学生的生命质量,促进学生的全面发展。生态课堂能为学生的全面发展奠基,契合当前所倡导的培养学生核心素养的理念。在道德与法治课程教学中构建生态课堂,可以提升课程实施效果,更好地落实培育学生核心素养的目标。