新课改背景下化学实验课

化学是一门以实验为基础的科学。在化学教学过程中，实验教学是学习知识的一个重要环节，随着教育改革的深化，实验教学已不再是“纸上谈兵”，而应是在教师指导下。让学生充分发挥主观能动性，自己设计实验方案，亲自体验观察实验过程和结果。这样做不仅能体现“教为主导，学为主体”的关系，而且还能培养学生的自信心，激发学生探索科学的兴趣，并使学生的思维活动一浪高过一浪，同时也能培养起学生的创新精神和创新能力，更使学生的发散性思维能力得到进一步的提高。     

土地利用／土地覆被变化研究综述

土地是人类生存和发展不可替代、不可再生的重要物质资源,因此对土地利用／土地覆被的变化研究非常重要。上世纪80年代后,由于遥感技术由实验走向实用、地理信息系统技术的普及,这一领域的研究得到了极大的推动,进入新世纪以来,土地利用／土地覆被变化（LUCC）研究一直是地理学研究的前沿与热点。本文在回顾土地利用／土地覆被变化研究历史的基础上,论述土地利用／土地覆被变化研究内容,并列举相关实例,以期为相关领域及可持续发展决策提供依据。     

国内高校教师发展实践模式分析——以首都经贸大学OTA为个案

首都经贸大学OTA是国内高校中最早设立的教师发展机构之一,取得了系列先行的经验。OTA独特的机构设置、全面丰富的教师发展活动、极富特色的教师职业生涯规划以及国际性和开放性是OTA取得良好的实施效果的重要因素。     

大学教师发展组织功能定位与运行机制研究——基于对30所国家级教师教学发展示范中心的分析

大学教师发展专门机构功能定位和运行机制直接影响在高校中的作用与地位。研究大学教师发展组织定位对于理解教育主管部门实施本科教学质量与教学改革的政策十分重要。分析教育部公布的30个国家级教师教学发展示范中心的功能定位、机构设置和运行机制将有助于我们深入认识高校教师发展在高校层面的运行状态并为其他高校设置和管理相关机构提供经验与借鉴。     

激发学生英语创新思维的教学实践

学生英语创新思维能力的培养需要宽松的环境、开放的空间和创新的激情,本人通过设置情景、生活化的教学、游戏活动,促使学生英语创新思维能力得到发展。     

高校教师发展中政府和高校责任——基于高校教师发展政策分析

在高校教师发展政策中政府主导的宏观调控和高校的自主发展成为一对矛盾体,如何处理好两者之间的关系是当下高校教师发展工作顺利并有序开展的前提和关键.教师发展应是大学内部的管理制度,政府和高校的冲突在于两者之间的权责关系不明确、制度建立不健全、行政权力过大、政策不能适应高校教师发展的变化,要在政府鼓励和高校主导之间找到平衡点首先要明晰各自的责任所在,其次要处理政府和高校的关系,最后两者同心同德,形成政府和高校的合力,共创教育兴国的辉煌之途.