“死”表活用有技巧

中学历史教材基本是通史体例，是以时间为经。以事件为纬的，因而用好“大事年表”往往能够收到事半功倍的效果，而对“大事年表”，我们常常将其当作死记硬背的“死”材料，未能对其进行有效的利用，以下仅就“大事年表”的利用谈点个人体会。     

学史思维能力的五个标准

标准一:按时间顺序进行思维 1、区分过去、现在和未来的时间. 2、在历史叙述中确定一篇历史著述或故事的时间结构. 3、在自己进行历史叙述时建立时间的顺序. 4、测定和计算历法时间. 5、阐释年代尺所提供的数据. 6、重建历史的连续与持续的模式. 7、比较历史分期的选择模式.