“三生教育”融入高职大学语文课程思政探究与实践

“三生教育”以人为本,彰显人文,高职院校开展“三生教育”能提升学生人文素质,促进德技并修,助推家庭社会和谐发展,融入课程思政是“三生教育”的有效途径。“三生教育”蕴含的人文精神与大学语文的人文性高度契合。将“三生教育”理念融入课程目标,重构课程内容,优化教学策略,既促进了学生语文能力的提升,也帮助学生涵育了培养健全的人格和健康积极的生命观、生存观和生活观,有利于学生全面持续地发展。     

论高职院校教学督导的定位与问题改进

高职院校教学督导体系建立时间不长,很多高职院校的教学督导工作各行其是,定位不清,督导过程中存在不少问题,不仅未能真正发挥对教学的推动作用,反而在某种程度上抑制了教学良好氛围的培育.高职院校教学督导的定位是管理系统中的决策支持系统,其职能包括基础层面的职能“督”和较高层面的职能“导”.建立高职院校教学督导新机制,改进和完善高职院校督导工作,要建立完善的、科学的、规范的督导工作制度和专家型督导队伍,确立服务的、科学的、民主的和差异的原则,从奖惩性评价向发展性评价转变.     

论职业教育中的职业素质教育

从职业道德、职业能力、职业个性等方面入手,探讨了职业素质的内涵,提出了加强课程建设,积极开展校园文化活动等建议,以提高学生的职业教育素质.     

高校校报编辑应具备的职业素养

高校校报编辑的职业素养直接关系着校报质量的提升。目前高校校报编辑队伍职业素养状况并不十分理想。要把校报办好,高校校报编辑应具备五方面的职业素养:较强的政治理论修养和教育理论修养、良好的新闻传播认识和较强的新闻采编能力、深厚的语言文字功底和文学修养、较高的美学修养和审美能力、勇于创新的精神和严谨的工作态度。提高高校校报编辑的职业素养,可从三个方面着手。     

从“临川四梦”看汤显祖讽世意识的演变

汤显祖＂临川四梦＂的讽刺力度总体上呈现逐渐增强的轨迹,讽刺的侧重点亦有所不同。本文通过分析＂临川四梦＂的讽刺强度和重心的变化,区分善意的戏谑和无情的嘲讽以及讽刺和影射的关系,从而考察汤显祖讽世意识的演变。     

开发高职"职场表达与沟通"综合课程的实践与探索

“职场表达与沟通”综合课程改革了传统的语文类课程的模式,紧密联系高职学生的文化基础与能力现状和未来职场的需要,对课程内容进行整合更新,在形式上采用高职阅读、职场写作等5个模块组合的方式进行教学。     

从“临川四梦”看汤显祖讽世意识的演变

汤显祖“临川四梦”的讽刺力度总体上呈现逐渐增强的轨迹,讽刺的侧重点亦有所不同.本文通过分析“临川四梦”的讽刺强度和重心的变化,区分善意的戏谑和无情的嘲讽以及讽刺和影射的关系,从而考察汤显祖讽世意识的演变.     

高职女生教育现状调查和对策研究

当今的高职女生及女生教育面临较多问题和挑战,高职院校往往是＂无性别＂教育,高职女生教育普遍薄弱,存在诸多问题。经济困难、学业压力、就业压力、自我认识与社会认识及人际交往、恋爱困惑与性知识欠缺等五大问题困扰高职女生。制定高职女生教育计划、设立专门的女生课程、开展形式多样、成效显著的女生活动、设立常设性女生指导机构、为女生开展实际帮助等都是有效的高职女生教育对策。     

“双高计划”背景下中华工匠文化融入高职教育的价值、内涵与路径

中华工匠文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,包含了丰富的物质文化和精神文化,其核心是工匠精神。中华工匠文化融入高职教育,对于传承发展中华工匠文化,健全职业教育德技并修育人机制,培养具有工匠精神的高素质技术技能人才,均有重要价值。中华工匠文化融入高职教育,重在引导学生认知中华工匠文化体系,传承中华工匠文化精神,领会中华技艺美学意蕴。融入各类课程教学、融入校园文化建设、融入社会实践教育与融入校企合作等都是中华工匠文化深度融入高职教育的有效路径。     

高职女生及女性教育现状调查

当今的高职女生群体庞大,在成人成才与发展的道路上面临较多困难与障碍。高职女生家庭收入普遍较低,她们的学习兴趣参差不齐,这一群体具有四个特点,有五大问题困扰着她们。高职院校往往是"无性别"教育,高职女性教育及其研究普遍薄弱。高职女性教育应增强针对性,创建良好的教育机制,应加强高职女性教育研究与成果的应用。