单元教学：助力初高中衔接的教学尝试——以七年级上册“三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融”为例

以统编版七年级出历史上册第四单元为例,在初、高中历史统编教材全面推广使用的大背景下,从学科大概念、单元教学的角度就如何贯通初高中历史教学,有效开展初高中衔接研究,做一些尝试与思考。     

引导学生叩开作文之门——巧用作文“篇篇通”的“例文对比”

小学作文“篇篇通”中设计了“例文对比”这一环节,通过实践,我认为这一环节设计得好,只要教师运用得当,学生完全可以从例文中得到启发,从而学会作文。     

无硫可膨胀石墨制备方法研究

本文研究了一种以重铬酸钾为氧化剂,在发烟硝酸的作用下,与天然鳞片石墨反应,制备无硫可膨胀石墨的新方法,最佳反应条件为:石墨(g):浓硝酸(mL):重铬酸钾(g)=1:20:0.14,室温条件下反应45min,膨胀容积达350mL/g,经检验产品不含硫.     

语文教学中的心理素质培养初探

心理健康教育是素质教育的基础和前提.由于人的心理素质是人与环境,特别是社会环境相互作用的结果,在学校则是学生与学校环境相互作用的结果.所以,每个教育工作者都必须重视学校环境对学生心理的重要影响.在此,笔者就在小学语文教学中如何创设一个愉快和谐的氛围,以促进学生心理素质健康发展谈点认识.     

基于评价的初中历史单元作业设计

<正>历史课程的评价主要是评价学生在学习过程中表现出的核心素养水平，并用评价结果改进教师的教学行为和学生的学习方式，使教、学、评相互促进，共同服务于学生核心素养的发展。^[1]评价的方式方法多种多样，其中，作业作为课堂教学的重要组成部分，既是对教学过程的形成性评价，也是学生课堂学习的诊断性评价。单元作业作为发现教学问题、诊断教学效果、改进教学质量、促进教学能力的重要载体，应如何进行设计，是一线教师值得思考的问题。