大学英语自主学习的人文主义反思

人文主义学习方法是教学法发展的新阶段,成为我国大学英语教学改革的重要基础.在教育部高教司2007年颁发的<大学英语课程教学要求>中也将"培养学生的自主学习能力"当作大学英语的教学目标之一.但是,人文主义教学法所秉持的学习者完全自主并不适应我国大学英语教学,因为我国大学英语教学目标、课程安排不能是学习者完全自主,而且我国学生自主学习能力有待提高.所以教师们要吸收人文主要教学法的合理思想,又要加强学生的学习策略培养,以合理的开展有指导的大学英语自主学习.     

隐喻的认知演变：汉语年俗证据

隐喻的认知研究成为最近三十年的热门话题。从汉语春节过年的食物、数字、装饰以及生肖等其他文化特征项目看隐喻,文章赞同认知观对于隐喻的认定：即隐喻是两个认识域的投射,概念隐喻存在并具有文化共核,以及隐喻普遍存在并对认知和思维有着重要的影响。     

Duty free和tax free

同样是免税,英文却又两种说法,即duty free和tax free。但是它们在税的主体、客体、税率和执行机关等方面存在差异。与这两个单词密切相关的有保税区和印花税这两个术语,我们在翻译的时候也应该谨慎处理。     

句子的双向因果链——解读“王冕死了父亲”

双向因果链包含上向因果链和下向因果链,指系统层次间的相互作用。如果把句子看做一个系统,句子成分就可以构成不同的层次,因此有句子的双向因果链。通过以“王冕死了父亲”为例,可以看到双向因果链分析对于句子解读的重要作用。所以句法分析引入自然辩证法中的双向因果链概念显得具有现实可操作性。     

基于计算机和网络的大学英语视听说教学模式应用研究

一、视听说教学模式理论基础及可行性分析从目前我国大学英语听说教学的现状和发展趋势来看,笔者认为视听说模式在本科阶段的英语教学中有较强的可行性,理由如下:     

"牛"在英汉语言中的异同及翻译策略

在汉英两种语言关于牛的词语和表达中,我们可看到＂牛＂作为动物性的本体形象相同,作为动物性的喻体形象也相似,并且同样成为神话故事的重要角色。同时,汉语和英语表达出牛不同的褒贬、地位和意义。通过异同对比,我们可以使用直译、意译和综合翻译的方法来理解有关牛的具体表达。     

句子的双向因果链——解读"王冕死了父亲"

双向因果链包含上向因果链和下向因果链,指系统层次间的相互作用。如果把句子看做一个系统,句子成分就可以构成不同的层次,因此有句子的双向因果链。通过以“王冕死了父亲”为例,可以看到双向因果链分析对于句子解读的重要作用。所以句法分析引入自然辩证法中的双向因果链概念显得具有现实可操作性。     

蜘蛛侠与蜘蛛精：隐喻的概念合成空间

认知语言学的隐喻研究框架包括概念隐喻理论和概念合成理论。前者指出思维的隐喻性,而后者则强调隐喻在不同域之间的合成方式。＂蜘蛛侠＂和＂蜘蛛精＂的输入空间相似,但输出结果却蕴含着不同的隐喻,价值观棱镜起到了语义核查的作用。     

中国学生大学英语词汇学习的道与器

对于中国学生而言,英语词汇学习一直是重要的一环。母语思维正负迁移都能从正反两个方面促进词汇学习。心理学的认知论揭示,要从主体和客体两方面入手来强化词汇学习和记忆。建构主义学习观为中国学生的英语词汇学习指明了合理建构的环境和重点。而词汇策略的可模仿性也表明词汇学习有好的方法值得借鉴。从具体操作层面而言,中国大学生可以使用词根词缀法、对比口诀法、故事法和联想法来有效地进行词汇学习。     

汉语"非X不Y"结构的语义解读

汉语"非X不Y"结构已经从单纯的否定词"非"和"不"走向了凝固化的稳定结构,在语义层面上也体现了强调主观和客观的感情色彩.该结构满足了其语法化的要素.在进行语义解读的时候,X和Y值的变化起着关键的作用.