久违了印象派

观摩“印象派珍品展”可以说收益非浅，对于我们精神上、视觉上的冲击力也是非常的大。它增加了我们对审美趣味上的培养。更深层次的理解了印象派作为西方传统艺术与现代艺术之间的分水岭的重要性，更加深刻的理解了印象派艺术为何深受中国艺术家的青睐和要真正了解和接近印象派中国艺术家所经历的艰辛历程。     

特色课教育应学科化——唐卡教学的任务和面临的问题

唐卡课作为特色课应规范教学内容加强教材建设,要注重借鉴其艺术形式和表现手法,并结合现当代艺术创作.教学内容要注意从临摹到创作的整体性,同时作为特色课程还应在收藏、艺术见习、科研等方面进行必要的建设,使唐卡艺术成为名副其实的特色课.     

教学中应重视“小构图”“小色稿”的训练

美术专业教学应重视“小构图”、“小色稿”的应用,它不仅可以使学生在正稿写生时少走弯路,而且能培养学生构图能力、组织画面色彩能力和培养学生正确的观察能力;同时能帮助学生学会概括画面、整体的处理大关系、大色块、大色调的基本技能;同时还能提高学生的艺术欣赏品位,这也是学生作品从初步设想逐步迈向成功和形成作品的主要途径。     

吴门画派的艺术成就初论

唐代以来中国绘画的发展，以明代董其昌等人所言，主要有“文人画”与“非文人画”两大传统，即“利”家与“行”家。备家均按各自的传统不断演进。明代中期吴门画派的绘画创作兼容“南、北”二宗，雅俗兼俱，“利～行”相渗，形成了“画格不纯”之局面。可以说在绘画史上是一次巨大的变革，呈现出“兼总务贯，揽其精微”的局面，并影响到后世的绘画创作。     

对公共《大学美术》课的思考

章分析了《大学美术》课程目前教学中的一些问题：教学内容单一化；教学“专业化”，课堂教学过分强调兴趣，教学“随意化”，提出了该课程目的是使学生接受艺术教育，具有一定的艺术修养；教学要从“纯粹艺术”教育中解脱出来，使学生在美术教育的过程中获得美感体验；《大学美术》教育的根本目的并不在美术本身，而是通过美术教育培养学生的审美能力，形象思维和创造能力，以利于学生能积极灵活地适应社会的变化，使学生在未来社会中学会生成。     

对当今学校教育中一些缺陷的反思

缺陷，意指欠缺或不够完备的地方。教育缺陷就是学校或其他教育机构在教育教学方式、方法上存在欠缺和瑕疵。本文就当前一些学校在教育方面存在的一些缺陷提出一点粗浅的认识与思考。     

特色课教育应学科化——唐卡教学的任务和面临的问题

唐卡课作为特色课应规范教学内容加强教材建设,要注重借鉴其艺术形式和表现手法,并结合现当代艺术创作。教学内容要注意从临摹到创作的整体性,同时作为特色课程还应在收藏、艺术见习、科研等方面进行必要的建设,使唐卡艺术成为名副其实的特色课。     

试论倪赞的绘画艺术

元代山水画是继宋代之后中国山水画发展的又一高峰，尤其是“元四家”中的倪赞，不论是在山水画的章法、笔墨技巧上，还是他提出的“写胸中逸气”，“逸笔草草、不求形似”，对中国人画的发展都起到了积极的推动作用。倪赞在其自身的绘画创作上始终与其高洁的紧紧关联，是中国画史上“画品如人品”的典范。     

特色课教育应学科化——唐卡教学的任务和面临的问题

唐卡课作为特色课应规范教学内容加强教材建设,要注重借鉴其艺术形式和表现手法,并结合现当代艺术创作。教学内容要注意从临摹到创作的整体性,同时作为特色课程还应在收藏、艺术见习、科研等方面进行必要的建设,使唐卡艺术成为名副其实的特色课。