“夸而有节,饰而不诬”——读词断想

一歌词剑作,允许夸张,借助夸张突出事物的某一方面特征,使作品艺术形象更鲜明、更真实。“燕山雪花太如席”是夸张;“怒发冲冠”是夸张,“金涛澎湃,掀起万丈狂     

普通高校体育课实施“归级交叉分层次教学”的理论研究

因材施教原则是现代教学理论中的重要原则之一,以体现因材施教为目标而创设的“归级交叉分层次教学”是近年来在基础教育教学改革中涌现出来的一种新的教学模式。文章通过理论的视角来探讨“归级交叉分层次教学”在普通高校体育课中实施的可行性,从而为“归级交叉分层次教学”在体育教学中的推广提供理论依据。     

普通高中体育与健康课程构建思考

针对目前普通高中实施体育与健康课程过程中出现的主要问题进行分析,旨在通过对这些问题的探讨,进一步促进普通高中体育课程改革,提高体育课教学质量,为切实实现体育课在基础教育中的应有作用,提供有益借鉴。建议:加强教师职业技能培训,进一步转变教师教学观念;加强学生体育意识的培养,改变学生学习态度;完善评价体系,促进学生全面发展;加大投资力度,改善体育教学环境。     

软件企业R&D升级投资价值的期权定价模型

论文借鉴金融期权定价的思想和方法,通过建立R&D升级投资价值的柔性化评估模型,获得了R&D升级投资期权价值的解析式与最优投资准则。通过数值分析发现一个与传统相反的结论,R&D升级投资期权价值随无风险利率r和项目价值的波动率上升而下降,但随投资延迟损失率上升而上升。随后对这种结果进行了详细的解释,并分析了形成传统结论的原因。最后通过案例分析进一步阐释R&D升级投资的投资决策。     

弗吉尼亚大学教育学博士与教育博士培养模式之特征、差异及比较、借鉴

对弗吉尼亚大学教育学博士和教育博士项目的人才培养模式进行系统分析,发现其专业类型丰富多样、育人理念各不相同、招考方式体现差异、课程结构颇具特色、学业测试十分严格、毕业要求标准较高、论文设计独具创新;教育学博士和教育博士项目亦在不同环节体现出学术性与实践性等差异。在此基础上,建议我国教育类博士生培养拓宽专业方向、调整学制年限、完善课程结构、优化学分分配、增强实习训练、转变考核策略、关注研究方法、创新选课机制。     

牧童回来了

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羽毛球分层教学探究

1．分层教学模式的涵义所谓分层教学，是指在人的发展过程中，由于受遗传、家庭及社会环境等因素影响，个人在发展过程中存在着不同的生理、心理及个体差异，根据学生的认知能力和掌握能力，教师在安排课堂教学内容、教学手段、教学方法上要符合学生实际学习的可能性，有区别地进行教学，遵循因材施教的原则，有针对性地对不同类型的学生进行学习指导、检测、评价，从而使每一个学生都能在原地基础上得到提高。分层教学模式的最大特点是：充分考虑到学生的个体差异，区别对待，因材施教，有针对性的对不同水平，不同类型的学生进行学习指导，使每个学生都最优发展。[第一段]     

培养思路选择意识提高高三复习效率

在高三的复习过程中，追求复习效率，是每位同学应该努力做到的。 加强基本知识的掌握与基本规范的养戍，固然是重要的，但更为重要的是培养思路选择的意识，这直接关系着同学们的复习效率，关联着对“双基”的切实熟练的程度，也就自然关联着迅捷解答数学问题的信心与准确性。 本文举例选用如下意识：运用函数、方程，归纳、猜想与验证，特殊与一般，枚举法，解析法，向量法，变更主元，反面考虑等意识，旨在引发同学们在平时的复习过程中养成这些意识。     

论体育教学师生关系中的主体间性

主体间性教育是近几年来我国主体性教育理论研究的新的生长点,它从交往对话角度解决了主体性教育研究面临的困境,是对主体性教育的超越,目前在我国教育理论研究领域正在得到越来越大的关注。体育教育是学校教育的一个重要组成部分,体育教学中的师生关系相当密切亦非常复杂,文章主要针对体育教学中师生间的交互关系进行研究,将目光投射于师生间的交互活动,从而为准确把握师生关系,准确把握体育教学活动过程提供理论依据。