新课程对教师行为的要求

《全国化学课程标准》有关该课程的目标指出：“人的生活离不开化学”、“社会发展离不开化学”，学生应该对化学知识有全面性和基础性的认识，从而使学生能从化学的视角去探索开发、利用资源的途径和治理环境的问题。同时在学习过程中，培养获取知识、问题意识和协作交流的能力，形成良好     

对钢铁吸氧腐蚀过程的实验探究

重新审视了钢铁吸氧腐蚀实验的过渡期现象.从金属表面显微尺寸的电化学不均匀性、电解质溶液中溶解氧的浓差等角度,对盐水滴实验出现过渡期现象的成因进行了文献调研分析与实证探究,认为钢铁发生盐水滴腐蚀需经历四个阶段,此结果有助于增进一线教师对金属电化学腐蚀原理与局部腐蚀原理的理解.     

一个成功课题的启示—“作物无土栽培实验”案例分析

本作通过对本校化学组开展的研究性学习课题“作物无土栽培实验”的案例分析，提出了开展研究性学习的一些看法，如重视挖掘学科特点，重视课题的选择、重视教师参与和管理、重视为学生创造交流的机会、重视指导教师间的小组合作形式。     

关于硝基苯及其碱洗液颜色问题的探析

针对硝基苯制备及提纯实验中的两个疑问,在分析相关反应机理的基础上,从实验和理论的视角进行探析,得出以下结论：（1）通常制得的硝基苯粗产品为淡黄色,并非是由NO2溶解引起的,其成因在于所用的原料苯中含微量噻吩杂质以及实验过程中有二硝基苯等有色副产物生成。（2）用NaOH溶液提纯硝基苯时洗涤液颜色加深,与反应过程中生成的系列酚类副产物有关,主要是一些硝基酚类、对亚硝基苯酚及对苯醌单肟等有色物质。     

以小课题为载体开展化学研究性学习的实践和探索

中学生开展研究性学习,是新课程计划实施中的一个重要内容,从各地实施的情况来看,各校都在进行有效的实践和探索,发展很快。但从大规模推开的角度来看,问题还不少。尤其是在学科教学中如何实施研究性学习,还缺少成熟的理论和成功的经验。在目前中学基础学科和课堂教学占优势的情况下,活动课程中研究性学习的实现,还有赖于学科教学改革的支持和促进。这种学习方式对学科教学改革有很好的催化作用和促进作用,它是学科课程的补充,是学校课程设置的改革方向,同时也是基础教育为适应时代和社会发展的需要所作的一种选择。在构建学科研究性学习的…     

制备乙酸乙酯若干问题的实证与教学分析

对乙酸乙酯制备实验中几个常见教学疑问进行审慎分析和实证研究,得出:(1)建议教师演示或学生分组实验均应添加沸石为宜;(2)适当增大醇酸比能增加产品量,但也会因混入的乙醇增多而加大产物的溶解损耗;(3)从利于酯化反应规律教学出发,建议基于机理角度选择“乙酸、浓硫酸、乙醇”的加入顺序;(4)饱和Na2CO3和浓NaOH溶液均能有效除醇酸、降酯溶,都是实验合适的吸收剂.通过实验分析,认为教师在实施指向核心素养的教学时,辨析惯识须用实验事实去积极回应质疑,提高教学内容的整体认识和进阶发展,传承核心知识背后蕴藏的思维价值.     

新课程对教师行为的要求

问题提出:新课程标准——从高分应考走向探究化学《全国化学课程标准》有关该课程的目标指出:“人的生活离不开化学”、“社会发展离不开化学”,学生应该对化学知识有全面性和基础性的认识,从而使学生能从化学的视角去探索开发、利用资源的途径和治理环境的问题。同时在学习过程中,培养获取知识、问题意识和协作交流的能力,形成良好的态度、情感和价值观。在教师行为的建议中,指     

油轮安全文化的建设与发展

油轮的安全问题多年来一直是有关各方经常关注的热点难题.近年来,随着产业结构的调整,油轮单位受效益牵制,老旧油船的数量逐年增加,油轮安全状况更加令人担忧.文章从分析我国油轮发展的现状入手,提出几点加强此类船舶安全管理的建议,以促进我国油轮安全文化的建设与发展.     

一种新型能源转换与利用模式

本文以美国威斯康星大学提出的葡萄糖水相重整制氢反应为切人点,介绍了一种新型的能源转换与利用模式:太阳能→生物质能→氢能→电能.植物通过光合作用存储的生物质能,可转化为清洁、高效的氢能.用于具有高能量转换效率的氢氧燃料电池.所设计的整个能源转换模式中,二氧化碳零排放,与当前国家大力提倡的低碳经济相吻合.