动物学复习的新尝试

在动物学复习中,我根据学科特点和中学生心理特点,提出了“教师引导,学生动脑;系统知识,及时辅导;信息反馈,效果知晓;智力开发,能力提高”的方法,激发学生的学习兴趣,课堂气氛活跃、轻松,取得了较好的学习效果。 一、知识系统化复习(列表分析法) 1、列表 在复习时,我以动物进化和动物生态学的观点为主线进行系统分析,为了让学生理解动物界的发生、发展规律,教师引导学生先列出表头,然后让学生以课本为基础自己动     

教师绩效考评的初步探讨

绩效考评是学校实施绩效管理的一个发展阶段和管理的手段.教师工作绩效的考评应"任务绩效"、"周边绩效"相结合;在考评中需关注基本的要点:考评方案与标准,评价者与选择评价方法.收集考评信息数据,开展与结果的分析评价;注重纠正绩效考评过程中因荣誉与优先效应、趋中倾向与定型效应、趋同效应与理解导致绩效考评的误差.     

浅谈轴测图辅助教学方法及效果

轴测图辅助教学,是使学生在教师的指导下分析问题,达到完成教学任务和提高教学质量的一种方法.文章就轴测图教学的必要性,教学中的具体运用作了初步的探讨.     

精品课程建设个案研究

精品课程存在着形式和内容、建设和应用、整体和部分、服务和反馈不协调几大问题;坚持内容先进性、技术统一和稳定性、网络基础性、教学相长、学习者主体性、全面提高等原则;根据实际修订课程建设规划、突出课程内容建设、建好校园内部网、加大投入、鼓励师生应用。     

学习潜能与教学新策略

一、概述目前各国都十分重视对人的潜能的研究,然而究竟什么是潜能尚无定论,有些学者提出了自己的看法,王玉珣同志认为人的潜能就是“人从自然中得到的一定的遗传素质,它为人的全面发展提供了物质前提”。[1]而张富同志则认为潜能是“由智力和非智力因素最佳结合产生的超出通常的潜在能力”。[2]保加利亚科学家乔治·拉扎诺夫创立的暗示教学法则认为人的潜能是人人皆有的普遍能力中未被使用的部份。从上可以看出:第一种观点把潜能等同于遗传素质;第二,三种观点把潜能理解为人的能力,各有其     

校级精品课程建设和使用的几个问题

精品课程建设应坚持内容先进性、技术统一和稳定性、网络基础性、教学相长、渐进性、学习者主体性等原则;政策方面应该突出课程内容建设、建好校园内部网、加大投入、鼓励师生应用。     

教师绩效考评的初步探讨

绩效考评是学校实施绩效管理的一个发展阶段和管理的手段。教师工作绩效的考评应“任务绩效”、“周边绩效”相结合;在考评中需关注基本的要点：考评方案与标准,评价者与选择评价方法,收集考评信息数据,开展与结果的分析评价;注重纠正绩效考评过程中因荣誉与优先效应、趋中倾向与定型效应、趋同效应与理解导致绩效考评的误差。     

国家精品课程支持技术问题分析

一些国家精品课程网站不通、无法统计访问数据、网址补报和自检迟缓;软件支持不足、服务器分散、网络课程资源规模过大、队伍建设滞后是重要原因;建议设立一个国家精品课程管理机构,研究统一精品课程内容管理系统核心技术,缩小和世界先进高校的差距。     

高速加工中铣削加工方法研讨

文章以提高加工效率,提高加工质量,降低成本,简化加工工艺流程为视角,在高速加工领域对铣削加工方法作了一定的探讨.     

浅述陶渊明的无神论思想

一提起古代田园诗人陶渊明.我们马上会联想起“采菊东篱下,悠然见南山”这脍炙人口的优美诗句.陶渊明(公元365—427年),后又改名潜,字元亮,浔阳柴桑(今江西九江市)人.因宅旁有五棵柳树,故自号“五柳先生”,41岁时曾任彭泽令(今江西彭泽县西),后人也称他“陶彭泽”或“陶令”.63岁逝世,谥号“靖节先生”.陶渊明诗歌的卓越成就,对后世产生了巨大影响,在中国文学史上占有重要的地位.陶渊明又是一位带有唯物主义思想倾向的无神论者.虽然他在这方面没有专门的论著,思想史上一般也不会提及,但在他诗文的字里行间不时闪耀着无神论思想的光辉,这在当时封建迷信盛行的年代里,作为一个封建文人,能有这样的思想认识,我们说是难能可贵的.本文即就陶渊明无神论思想的某些表现及其形成原因作一简要论述,以求教于广大同仁.一、对神学目的论的否定所谓神学目的论,就是宗教迷信用以证明神存在的一种流行的理论.肯定人格神的天的存在,认为天有目的意志,能赏善罚恶,这是一切世俗迷信的基础.陶渊明在这个问题上是如何认为的呢?他在《自