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在长期的中国革命和社会主义建设的过程中,周恩来把马克思主义哲学的基本原理同中国的具体实际和中国传统哲学紧密结合起来,把“实事求是”的哲学思想阐发为“说真话、鼓真劲、做实事、收实效”的方法论原则,注重调查研究,善于运用普遍联系的观点;把“具体问题具体分析”的方法发展为“找出此地此时的特点”的工作方法;又提出了“求同存异”、“努力寻找共同点”来解决各种矛盾,并强调人民群众是力量的源泉。这些都丰富和发展了马克思主义哲学,对马克思主义哲学中国化作出了重大贡献。 相似文献
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中学阶段.女生已开始进入青春发育期,具有较强的可塑性特点,身体各项指标随着年龄的增长而增长。然而,由于城乡体育文化差别的客观存在,以及长期以来传统观念的影响,农村中学部分女生在生长发育阶段的体型并没有得到人们足够的关注和科学的训练。以至出现了不良状况:肥胖、驼背、X型腿、外八字脚……因此,关注对农村中学女生健美形体的塑造显得尤为重要。 相似文献
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当代中国马克思主义信仰困境反思——基于风险社会的视角 总被引:1,自引:0,他引:1
作为全球化后果的风险改变了人类的生存方式,在一定程度上导致了人们对马克思主义信仰的困惑与质疑.马克思主义理论被片面、教条的理解及风险社会的不确定性、反思性、个体化危机等导致了困境的产生.因此,在马克思主义大众化的背景下必须不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色和时代特色,实现由传统的理论为中心转变为以民众的现实问题为中心,实现马克思主义信仰与中国传统信仰的融合,坚持马克思主义的历史性与当代性的统一,以提高党应对执政风险的能力. 相似文献
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范迎春 《新乡师范高等专科学校学报》2008,22(5)
在马克思主义哲学中国化的过程中,李达坚持学理性与实践性的相互渗透,坚持马克思主义哲学的真理性与反对教条主义的统一,坚持正确处理哲学与政治的关系,坚持马克思主义哲学的历史性与当代性的统一,从而对马克思主义哲学的中国化作出了重要的贡献。 相似文献
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实现全体人民共同富裕是中国式现代化的本质要求。新时代共同富裕体现了实现过程的复杂性、价值诉求的正义性以及增量与提质并举的系统性。共同富裕的推动需要提供理念支撑的思想政治教育的介入。同时,共同富裕的理论与实践具有显著的思想政治教育价值。面对共同富裕的内在需要,新时代思想政治教育要以推动社会成员增强对共同富裕的认同,塑造共同富裕的实践主体,提升以共同富裕为目标的治理能力为目标和任务。 相似文献
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快乐教育不断被运用到学校教学中,这对传统的学校教学模式产生了强烈的冲击.本文针对快乐体育教学如何在体育教学中实施进行了研究. 相似文献
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以宗教的本质、根源、消亡为具体切入点进行剖析,可以发现,马克思之所以能够完成对费尔巴哈宗教哲学思想的扬弃和超越,根本原因在于哲学方法上的超越。这种扬弃、超越是用科学的实践的唯物主义取代抽象的直观的人本主义的必然结果。 相似文献