让差错成为教学资源

在教育教学的过程中难免会出现一些差错,但是这些差错不一定带来的都是一些负面的方面,也许会带来一些正面的影响。没有哪一种教学方法是一直正确的适合的,在不断改革的教材中,教学方法的改变可能更需要一些问题与差错的出现,才能使其更好的发展。特别是在数学的教育中,只有不断的去在错误中才能找到真正的学习的方法与解题的一些思路技巧,当然如何在种种差错中去寻求一种使其转化为教学上的资源也是很关键的了,文章就对于让差错成为教学资源做一些简单的讨论。     

国际传播新格局下中国城市海外网络传播力分析

城市海外网络传播力研究有助于了解我国城市海外网络传播的阶段特征和国际形象,总结推广典型城市案例的成功经验。通过对中国内地337座城市在谷歌新闻、推特、优兔以及抖音国际版等四个在线平台的相关信息的分析发现,2021年我国内地城市网络对外传播表现出以下特征：北京、珠海、昆明等城市注重利用大型节事塑造城市品牌,提高海外网络传播力;重庆、上海等城市借助外国人视角建构立体的城市国际形象;北京、上海、南京、大同等城市的叙事方式注重引发海外社交媒体用户的情感共鸣;杭州、潍坊、厦门等城市借助个性化标签塑造差异化的城市形象;成都、张家界、景德镇等城市充分利用抖音国际版短视频平台传播传统与时尚文化和自然景观。     

用活学习方式 课堂精彩纷呈

小学数学是一门比较抽象化的概念,这就使得数学课堂的教学难度也相对加大。这一时期,这一年龄段的数学教学,必须结合孩子的心理变化去相应的改革数学课堂,才能收到良好的教学效果。用活的学习方式,展现精彩的课堂,对于改变孩子们被动学习的局面,让他们真正成为学习的主体。