关注教师——生命教育的深层视角

一、生命教育内涵的解读 狭义的生命教育指对生命本身的关注,包括个人与他人的生命,进而扩展到一切自然生命;广义的生命教育则是一种全人的教育,即包括对生命的关注,又包括对生存能力的培养和生命价值的提升.①在媒体大量报道不同年龄阶段的学生漠视生命的事实面前,教育界的理论工作者呼吁实施生命教育,以期通过生命教育表达对生命状态的关注,使学生体验和感悟生命的意义,进而珍惜生命、敬畏生命.教育要关注学生的生命,就不能忽视教师.教师与学生是教育活动中两个互为依存又各自独立的矛盾统一体,他们都生活在教育的"生命场"中.要想获得各自生命的全面而和谐、自由而充分、独特而创新的发展,必须依赖教育活动中两个生命主体间的交往和互动、理解和支持.依赖对教育活动中两个生命主体关注的对等性.教育要关注学生生命,关注学生生命的教育必须由教师来承担.因此,笔者认为,生命教育的生命是一个双重存在,即具有本原的自然生命,又具有超自然的价值生命,是二者的天然融合;这里的生命不仅包含学生的生命,也应包含教师的生命.为更好实现学生对生命的珍爱及生命价值的提升,生命教育在大力提倡关注学生生命时,也不能忽视对教师生命的关注.关注教师,就应从多个角度进行考察分析.     

显性结构视域下威宁县幼儿教育专任教师发展研究

通过对收集到的数据分析,发现威宁县幼儿教育专任教师在性别比例、年龄结构、学历水平、职称比例和专业背景等显性结构方面存在严重的问题。解决这些问题的建议有：政府部门应加强对贫困地区幼儿教育的宏观调控,制定＂教育优先区＂政策、采取措施鼓励优秀男教师从事幼儿教育,建立完善的幼儿教师职后培训制度和园际之间教师交流制度,促进幼儿教师的职称晋升。     

德国基础教育教师队伍建设的经验及借鉴

在德国,高素质的教师为经济的发展培养了大量的优秀人才。探究其基础教育教师队伍建设的经验主要在于：增强教师职业的吸引力,严格教师资格证的获得和加强在职教师的职后教育。目前我国的师资队伍建设存在一些问题,亟待解决,因此,可以借鉴德国的经验,推动我国教师队伍的建设。     

孔子的对话式教学对现代教师的启示

以《论语》为主要依据,分析了孔子对话式教学的实施条件,包括三个方面,即建立互爱平等的师生关系,营造民主宽松的学习氛围,具有高超的对话技巧。通过分析,启示现代教师要树立对话式教学的新理念,爱生、平等待生;营造宽松的教育环境,在民主、平等的氛围中施教;提高文化知识水平,培养教书育人的能力。     

生活世界观及对现代教学论研究的启示

从科学世界向生活世界的回归,是当代社会与人类理性的普遍性趋向,世纪之交的我国新一轮基础教育课程改革也明确提出加强教学与学生生活及现代社会的联系。在这一时代背景下,如何进行教学论研究以促进教学世界与生活世界的结合?如何转变教学论的研究重心和取向?这是当前教学论研究亟待解决且不可回避的问题。     

贵州贫困山区农村义务教育质量问题研究——以毕节试验区为例

近年来,贵州贫困山区农村的义务教育得到了很大发展,但还存在教师数量不足、教师教学能力不高、课程设置单一、家庭教育缺失等问题,致使义务教育质量不高。针对这些问题,可采取转变教育观念、加强师资队伍建设、建立寄宿制学校等措施,推动义务教育质量的提高。     

德国高素质教师队伍形成的原因及对我国的启示

德国是世界上开展教师教育比较早的国家,也是当前教师教育最发达的国家之一。高度发达的教师教育为德国培养了大批高素质的教师,促进了德国基础教育的发展,为德国经济的腾飞奠定了坚实的人才基础。因此,我们有必要对德国形成高素质     

从《山西杂字》看我国古代蒙学教材对现代语文教育的启示

《山西杂字》是民间百姓编写的识字启蒙读本,属正规教育之外的业余教育范畴。因为编写立足于山西民众日常识字应用,所编内容具有针对性、通俗性、实用性、地方性的特点,内容丰富,语言生动,学习方式灵活且有较高效率。《山西杂字》对现在的教育理念、机制以及内容、方法等方面都有一定的启示作用,对当下语文教材编写与教学更加具有一定的借鉴意义。从《山西杂字》入手,分析其内容与方式所体现的文化传承意义与教育价值,进而探讨其对现代语文教育的启示。     

《山西杂字》的多重文化意义初探

《山西杂字》是目前仅见署名"山西"的民间识字读本。在众多"山西杂字"中具有代表性,除具有识字教育功能外,还有知识教育、职业教育、道德教育的功能,同时作为山西民间文献,它的编写立足山西民众生活,反映山西地域文化,是晋商小伙计学习经商的课本,对山西民俗风情也有全面的展示。《山西杂字》具有百科全书的性质使得它具有多重文化意义。