苏霍姆林斯基的语文思维教育观

苏霍姆林斯基语文思维教育观的基本点是 :学校教学体系的三根支柱———鲜明的思想、生动的词语和创造精神 ;周围世界———学生思维和语言发展的源泉 ;阅读———预防智力惰性、激发思维觉醒的可靠手段 ;创作———每一个孩子就其天性来说都是诗人 ,让他们学会运用语言进行生动的创造 ;学会学习 ,尤其是研究性学习———让学生掌握学习的工具 ,形成智力独立性和创造性的品质。     

苏霍姆林斯基的课程资源观及其实践

“课程资源”是新一轮国家基础教育课程改革提出的一个关系课程建设的重要理念。这一新理念的提出,大大突破了传统教育把教材作为唯一课程资源的局限,使人们从更广阔的视野上去思考实现课程目标可供利用的各种因素和条件。目前,新课程正在走进校园,广大教师正以无比的热情进行着课程资源开发     

苏霍姆林斯基的课程资源观及其实践

“课程资源”是新一轮国家基础教育课程改革提出的一个关系课程建设的重要理念。这一新理念的提出，大大突破了传统教育把教材作为唯一课程资源的局限，使人们从更广阔的视野上去思考实现课程目标可供利用的各种因素和条件。目前，新课程正在走进校园，广大教师正以无比的热情进行着课程资源开发的实践与探索。[第一段]     

语文研究性学习的定位与发展

研究性学习发展的原点在课堂教学，在学科课程。研究性学习的基本特征是使学生的学习过程具有“解决任务”的性质。这就需要给学科研究性学习一个准确的定位：即它本是一种学习方法或教学方法，它的主要任务是培养学生的主体性、发展学生的创遗性。从未来发展趋势看，研究性学习归根结底必须落实在课堂教学的层面，落实在学科教学中。     

语文研究性学习的定位与发展

研究性学习发展的原点在课堂教学,在学科课程.研究性学习的基本特征是使学生的学习过程具有"解决任务"的性质.这就需要给学科研究性学习一个准确的定位:即它本是一种学习方法或教学方法,它的主要任务是培养学生的主体性、发展学生的创造性.从未来发展趋势看,研究性学习归根结底必须落实在课堂教学的层面,落实在学科教学中.     

扶贫建档立卡与精准扶贫工作研究——以山西省A县为例

扶贫建档立卡是精准扶贫的基础,能够精准分析贫困群众致贫原因,为制订针对性脱贫策略提供最具价值的参考.同时,扶贫档案详细记录群众脱贫过程,也是判断扶贫效果的重要途径,对未来工作有着重要价值.扶贫工作结果是光明的,过程是曲折的,对扶贫建档立卡在精准扶贫工作过程中的经验、教训进行总结,能够确保扶贫档案真正成为有效脱贫的工具.据此,本文研究以山西A县为例,对扶贫建档立卡工作问题与不足进行分析,总结相关经验并提出针对性的优化措施,切实发挥精准扶贫的档案价值,为精准脱贫提供最具价值的思路,借助脱贫经验助力乡村脱贫致富,助力乡村振兴.     

高职毕业生到中小企业就业存在的问题与对策研究——以晋中职业技术学院为例

本文基于晋中职业技术学院2010届毕业生到中小企业就业意向和100多家中小企业用人需求与评价的调查结果,分析了我院高职毕业生到中小企业就业存在的问题,提出了通过加强我院与中小企业良性互动来提高供需双方的深入认知与高度匹配,从而搭建我院毕业生就业与中小企业用人之间的长效平台,实现多方共赢。     

建立“三个面向”服务体系努力提高地方职业院校毕业生就业优秀率——以晋中职业技术学院为研究案例

高职毕业生的就业优秀率是衡量高职院校办学质量的重要指标,努力提高毕业生就业优秀率成为各个学校的重要工作.晋中职业技术学院积极探索建立“面向专业优化和课程改革,适应市场发展”、“面向学生,提高就业能力”、“面向企业,促使其改变用人理念”的就业服务体系,收到了良好的效果.学院毕业生的就业率、就业对口率和就业优秀率不断攀升,取得了招生就业进出两旺的喜人局面.     

对河北省土地征收补偿制度的几点思考

土地征收补偿制度在全国范围内普遍存在诸多共同问题.文章基于这种制度存在的问题及原因,并结合河北省实际情况,从补偿原则、补偿标准、补偿方式、权利主体及利益分配、救济机制等方面为河北省土地征收补偿制度的完善提供了可行的建议.     

对河北省士地征收补偿制度的几点思考

土地征收补偿制度在全国范围内普遍存在诸多共同问题。文章基于这种制度存在的问题及原因,并结合河北省实际情况,从补偿原则、补偿标准、补偿方式、权利主体及利益分配、救济机制等方面为河北省土地征收补偿制度的完善提供了可行的建议。