浅谈在设计素描训练中设计意识的培养

文章就中职学校设计素描基础课程与设计应用相衔接,注重在设计素描训练中设计意识的培养.为学生们今后在不同的领域,运用不同的手法,触类旁通,创作出更多、更好的设计类作品,并为就业打下坚实的基础.     

信息技术学科“一中心两支点”教研模式

信息技术学科"一中心两支点"教研模式,是指以促进学生发展为中心,以集体备课和课题研究为支点的校本教研模式,具体策略包括:优化教学设计,发挥育人价值;扎实集备研讨,发展教育智慧;开展项目学习,专注学生发展;构建多元评价,实现以评促学;借力问题研讨,引领专业成长。     

基于核心素养的初中信息科技“SMITH”过程性评价模式

素养为本，评价为纲。根据教育部发布的《深化新时代教育评价改革总体方案》，在素养本位和问题导向的指引下，大连初中信息科技学业质量评价教学团队对过程性教学评价进行了实践探索。依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》评价建议，逐步形成了“SMITH”过程性评价模式。该模式倡导基于真实情境的评价任务、研制多元评价量表、以学生为立场的评价反馈以及贯穿教学全过程的评价跟踪，并在实践中形成了一些贴近教学的方案和量规。