现代中式特色餐具设计发展趋势探讨

美食与美器的谐和,是饮食美学的最高境界。本文将中式特色餐具设计与中式餐饮特色相结合,探讨中式特色餐具设计的新趋势,指出现代中式特色餐具设计将朝着古朴不失时尚、适应现代生活模式、采用新工艺新材料的方向发展。     

设计创造生产力——浅谈产品设计与营销

设计赋予产品良好的功能和形象,把生产、技术和消费紧密地联系在一起。设计是决定生产、消费整个环节的关键因素,在很大程度上决定了产品的价值,创造了社会生产力。文章从产品设计的五大要素出发,探讨了如何通过优秀的设计创造产品营销的良好收益。     

放射性药品研发质量管理体系建设思考

通过国内放射性药品研发企业过程管理存在问题的梳理,了解我国放射性药品法规领域、监管层面的现状,以及企业在研究及生产过程中存在的问题,为全面提高我国放射性药品研发质量管理体系提供建议。以质量管理六大要素“人、机、料、法、环、测”为切入点,建立适宜企业自身实际的放射性药品研发质量管理体系,为我国放射性药品研发和生产企业研发质量管理体系的建立和完善提出建议及行业思考。     

初中数学核心素养下的大单元教学案例探究——以“一元二次方程”为例探索大单元教学设计

初中数学课程具有严谨的知识体系架构,每个单元都有不同的教学侧重点,有其独立的数学体系及核心知识内容,而大单元教学设计是基于现代化教育教学手段基础上,从数学知识主线、学生认知规律、教学组织原则等方面,将整个章节单位作为一个整体,将教材中具有关联性的内容进行分析、重组、整合,立足整个单元内容组织教学。基于此理念,文章以“一元二次方程”为例,对初中数学大单元教学设计进行尝试,以此发展学生数学核心素养,提升数学课堂单元教学效果。     

开展质性教师评价的探索

质性教师评价倡导民主协商,多元主体共同参与;主张多元理解,注重评价过程的动态性等基本理念.我国已有一些学校开始进行质性教师评价的尝试.但是,由于质性教师评价经验较少、评价观念落后、评价形式比较单一,以及评价自身局限性等问题,致使质性教师评价未能有效开展.因此,建议树立发展性教师评价观,因地制宜地借鉴国外经验,结合实际尝试运用多种质性评价方法,正确处理质性评价与量化评价的关系等,以保证质性教师评价的有效开展.     

用爱心培育学生——班主任工作的策略与方法

"要给人以爱,你心中必须有爱心。"班主任是教育工作者者、学生的领路人,只要我们的班主任心中拥有爱心,了解学生的心理,对学生教育晓之以理,动之以情,持之以恒,定然会润物无声。     

关于高等职业教育AUTODESK MAYA课程教学实践

高等职业教育AUTODESK MAYA课程教学的兴盛时期一般是以人们的教育理念以及社会教育模式增值的价值为一个时代的背景,在这样的基础之上逐渐形成了具有一种可开发教学和可视化的高等职业教育AUTODESK MAYA课程教学实践。     

基于"观察-理解"模式的教师评价探索

"观察-理解"模式采用开放性评价,通过评价者与评价对象共同开展教育活动,即利用参与性观察,多角度收集信息,在共同协商不断达成共识的基础上,改善评价对象的教育行为.该模式以促进教师发展为目的,通过建立组织系统、收集评价信息和进行评价分析等操作过程来进行教师评价;对建立新的教师培养模式、丰富校本教研形式以及形成经验共享的学校组织文化都有着重要意义.     

农村教师队伍问题研究

运用文献法和内容分析法相结合的方式,对相关文献进行梳理,分析新农村建设中教师队伍问题的研究现状及其进展情况,揭示其可能的发展趋势和热点问题。     

乌鲁木齐地区气候要素若干特征及变化趋势研究

利用乌鲁木齐地区10个水文气象站50多年(1961～2012年)气象资料,对乌鲁木齐地区平均气温、降水量、相对湿度主要气候要素的若干特征及趋势变化进行研究。结果表明,近50多年来,乌鲁木齐地区年平均气温增温趋势最强的是北部平原地区,贡献最大是冬季增温显著;乌鲁木齐年平降水量增加趋势最强的是北部平原地区,贡献最大是夏季降水量增加显著;乌鲁木齐地区增湿趋势最强的南部中山带和高山带,以冬季(1月)气候倾向率最大对全年相对湿度增加贡献最大。20世纪80年代开始增温度和增湿及降水量增大,21世纪初度和增湿及降水量增幅达最大。创新点在于,建立无资料地区气候要素预测模式,发现乌鲁木齐地区年平均气温、年降水量随海拔高度增高遵循多项式分布。为水资源影响机理提供理论基础,为当地政府制定气候变化背景下水资源合理利用提供决策支持。为乌鲁木齐地区中山带水利工程建设提供科学依据。