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1.
预设有效问题,提高数学课堂教学效果
付文泉
《大观周刊》
2011,(52):244-244
新课程要求教师从“教”走向学生的“学”.倡导“对话”式教学,强调教学是师生之间的一种互动过程.课堂答问便成了必然。事实上.由于教师不了解学生的认知水平和思维发展水平.预设的问题不是太难就是太简单;不研究教材内容,不分析知识与问题之间的关联,预设的问题不能环环相扣、逐步推进,不能揭示知识发生过程;
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