翻译标准与社会文化

翻译标准是一个社会历史范畴,有着深刻的社会文化根源,因社会文化不同而不同。其内涵是动态的和社会性的,不同国家民族因文化传统和文化地位不同,翻译标准也将不同。结合社会文化来审视翻译标准无疑有利于再现原文反映的民族历史和个性特色。     

公共标识语翻译中的意识形态比较

社会科学中,意识形态是一个非常抽象和复杂的概念,它是一种"实体",塑造人的思想,构建人的私人身份和社会身份.意识形态受制于权力关系,并通过语言实现和更改,语言解码意识形态与权力互相作用的整个过程.政治领域之外的翻译研究中,意识形态的定义是中立的,是"一套思想,组织我们的生活,帮助我们了解我们与环境的关系".美国当代翻译研究学派重要学者安德烈·勒菲弗尔强调"意识形态在某种意义上不限于政治领域",认为"意识形态是统领人行动的一套形式、惯例和信仰".     

《小柳树和小枣树》教学设计——人教版课标本二年级上册

一、激趣导入,吸引注意力1.教师以猜谜的形式激趣导人:“枝条细细,叶儿长长,风儿一吹,它就跳舞”;“叶子小小,果实红红,咬它一口,看到小核。”你们能猜出它们分别是什么树吗?[设计意图:此环节的设计采用谜语的形式导入,易     

转换视角 多元解读——谈我眼中的多元解读

文本的多元解读在轰轰烈烈的课改今天,已经成为一个泛化的概念,本文力图从转换视角和多元解读的理论原理和教学实践的角度出发,阐明自己对多元解读的一些浅薄看法,还望大方之家指正。     

以关联理论浅析中国古代诗歌意象的翻译

本文运用关联理论中语境观分析了中国诗歌中的意象翻译，分析了人类理解文本方式的特点，得出翻译是个延绵不断地寻找挖掘文本含义的过程的结论。另外，就如何在诗歌翻译中寻找最佳关联，传达意象的隐义方面有一定的论述。     

《小柳树和小枣树》教学设计——人教版课标本二年级上册

一、激趣导入,吸引注意力1.教师以猜谜的形式激趣导入“:枝条细细,叶儿长长,风儿一吹,它就跳舞”“;叶子小小,果实红红,咬它一口,看到小核。”你们能猜出它们分别是什么树吗?[设计意图:此环节的设计采用谜语的形式导入,易吸引学生注意力,也贴近学生的认知水平,同时引出了本课课题,渗透了两种树木之间的不同特点,为后面的教学做了铺垫。]2.师述“:树木有许多种类,每一种都有它特定的生长方式,让我们一同来仔细观察小柳树和小枣树的生长过程吧!”师用课件播放树木的外形变化和课文朗读录音,让学生边听边看。二、初读课文,培养合作能力1.学生以…     

上好物理实验课,提高学生职业技能

上好物理实验课,结合物理课程与相应专业课程的联系,打好电学基础,起到专业课程和基础课程的纽带作用,以提高学生职业技能为目标,根据学生就业岗位群的知识需求入手来培养和提高学生的实验操作能力。     

课件在《物理学》教学中的重要作用

本文通过对课件在教学过程中的辅助作用,阐述了课件在物理学教学过程中的重要性,将理论教学无法体现的形象生动体现出来,将工学结合的实际工作流程演示出来,身临其境,提高学生的学习兴趣,实现了抽象到具体的转变,取到良好的教学效果.