课内课外有机结合的大学英语分级分类教学改革研究与实践

一、注重教育思想和观念的创新,确立大学英语教学改革目标我校大学英语教学改革的指导思想是:坚持“课内—课外”有机结合的大教育观,积极实践“加强基础、拓宽口径、因材施教、体现特色”的教学思想,注重教育思想和观念的创新,教学内容和方法的创新,教学体制和机制的创新。具体改革目标是:实行英语分级分类教学、目标管理,面向全体学生,尊重个体差异,为每个学生的充分发展创造条件;激发和培养学生的学习兴趣,发展其自主学习的能力,使其形成有效的学习策略,养成终身学习的习惯,以适应学习化社会的需要,增强其对未来工作、生活的适应能力和竞…     

新教学模式的发展趋势

随着数字化、网络化技术的日新月异,多媒体教学已是大势所趋,其在传授知识,帮助学生深刻理解重点、难点,因材施教等方面具有传统模式无法比拟的强大功能.多媒体与网络教学克服了传统教学的弊端,提高了学生的学习主动性.     

创新型人才培养体系的构建与实践

北京师范大学在深入研究的基础上,系统思考了研究型大学和高水平师范大学人才培养的目标定位,设计出一系列大教育现课程,有效地将学校的特色和优势转化为教学资源,有机整合部门合力并辅以弹性教学管理,系统实践了一系列既能适应创新型国家建设战略和国家科教兴国战略要求、又能满足学生个性发展需求的创新型人才培养方案,并取得了可喜成绩.     

用新的课程理念指导现行教学实践--《鱼》一课的课堂实录与教学反思

(引言)下面记录的是一位刚执教一年的自然课老师的教学实况,以及课后老师们的反思,从中我们可以发现尽管我区使用的仍是旧人教版的<自然>教材,但新课程观正以其澎湃的气势冲击着每一位教师的教学理念,新旧教育观正发生着强烈的碰撞,新的理念引领老师们大胆创新,引起教师教学中的顿悟,教学后反思,引发老师们教学行为的不断变化……     

理论研究 教学实践 科学管理三位一体 推动双语教学课程建设与改革

北京师范大学在双语教学课程改革的实践中,应用理论研究、教学实践、科学管理三位一体的双语教学研究与改革模式,使双语教学理论研究有实践依托,课程建设有理论指导,管理制度有科学依据,有效地推动了全校双语课程的建设与改革.     

简析《一天的食物》

一、将教学与生活情境相联系《一天的食物》选取学生生活中随手可得的食物作为研究的背景。先将学生的目光聚焦在自己的早餐上,以常见的包子、牛肉面是几种食物作为切入点,接着将视野逐渐扩大到整理出自己一天吃的食物究竟有几种。然后将研究活动定格于四人小组所吃的食物有几种,组织学生对它们进行分类,最后才将研究的情景移至学生又发现的“人为什么要吃食物”、“怎么吃才能达到营养均衡”。活动内容是学生生活中的一日三餐,情境的范围在原有基础上一点点扩大,学生接二连三地发现问题,兴趣盎然地不断地进行探究,从而对于食物的认识步步加…     

用新的课程理念指导现行教学实践——《鱼》一课的课堂实录与教学反思

(引言)下面记录的是一位刚执教一年的自然课老师的教学实况,以及课后老师们的反思,从中我们可以发现尽管我区使用的仍是旧人教版的《自然》教材,但新课程观正以其澎湃的气势冲击着每一位教师的教学理念,新旧教育观正发生着强烈的碰撞,新的理念引领老师们大胆创新,引起教师教学中的顿悟,教学后反思,引发老师们教学行为的不断变化……     

学科建设与人才培养有机结合 加快高水平教学团队建设

人才培养是高校的中心工作,高水平教师队伍是高素质创新型人才培养的重要保证。北京师范大学围绕建设综合性、有特色、研究型世界高水平大学的发展目标,大力实施人才强校战略,积极建立开放、多元的师资培养和引进机制,采取一系列有效措施,全面提升教师队伍的整体素质和创新能力,以教育部、北京市“质量工程”项目建设为契机,积极探索加强教师队伍建设的新途径,对团队建设的激励机制与管理模式进行了有益探索,教学团队建设取得了明显成效。     

加强教师队伍建设 提高人才培养质量——北京高校教学名师与教学团队项目建设综述

提高高等教育质量的关键是培养和造就教学经验丰富、学术水平高、乐于奉献的教师队伍。北京高度重视推进高校教师队伍建设工作,作为北京高校教学质量与教学改革工程项目的重要组成部分,教学名师、教     

论新媒体在公共危机管理中的地位及作用

信息时代的到来衍生了新媒体模式,其交互性与开放性能够将信息的流通方式由单一的发送、接受媒体信息转化为多元化的高效互通模式.新媒体信息模式的信息源不仅仅来自企业,在传播过程中被参与进了媒介、企业与民众之间的互动,这种多向信息交流的方式受到越来越多人的青睐.