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正随着中小学课程改革的深入推进,综合实践活动越来越受到各类学校与教师的重视。如何定位教师在综合实践活动中的地位与作用,对切实保证学生在综合实践活动中的主体性是至关重要的因素。虽然教师的指导要贯穿于学生综合实践活动的全程之中,但在活动中教师不应该只起指导作用,更不能把活动变成"教"的过程,而应随着活动的推进,随时变化自己在活动的地位,改变自己在活动中的作用,使活动步步深入,层层递进,并取得最佳效果。 相似文献
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在初中化学课本中,氢气的性质是安排在氢气的实验室制法之后学习的。如果我们将氢气的物理性质的学习,调整到氢气的实验室制法之前,将有利于学生自己选择和理解氢气的收集方法。又如课本在第三章第三节安排了如下的知识编排顺序:元素的概念→单质、化合物的概念→元素符号,这样的编排对于后两个知识点来讲并没有什么明显的逻辑顺序。如果将顺序调整为:元素的概念→元素符号→单质、化合物的概念.则不仅有利于教师在教学中对单质、化合物概念的描述,而且有利于学生对单质、化合物概念的理解。 相似文献
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