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来自不同民族的教师由于深受本民族传统文化的影响,这种民族文化心理往往会渗透在教师的课堂教学行为等方面,从而使其课堂教学表现出本民族的文化特点.文章运用沙因的文化三层次理论从人工制品、价值与基本假设层面对新疆的汉族与哈萨克族教师的课堂教学进行了文化比较与分析. 相似文献
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孟凡丽 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,30(2):28-34
新疆高等师范教育自改革开放以来经历了稳定规范时期、探索转型期、内涵建设期三个发展阶段,取得了显著成绩。但在服务基础教育的意识、人才培养模式的改革与创新等方面尚有不足。未来几年应从突出师范性,坚持学术性,科学合理确定办学定位等六个方面加以思考和建设。 相似文献
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“新课程”实施的因素及策略探析 总被引:1,自引:1,他引:1
孟凡丽 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,24(3):183-186
任何一次课程改革,课程方案的研制、传播、宣传、规划和采纳往往不会带来实际变化。要想顺利推进“新课程”的实施,有效达成新一轮基础教育课程改革的目标与理想,就必须时可能影响新课程实施的因素周全地加以分析,并采取相应的策略,努力促使这些因素成为动力而非阻力。 相似文献
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文章在分析教师专业发展所遵循的理论逻辑和实践逻辑路径及其缺陷基础上指出:变革时代教师专业发展的客观现实要求我们跳出对既有理论逻辑与实践逻辑的论争,回到教育理论与教师实践的原点考查,以确立并提升理论者的实践意识与实践者的理论意识去寻求教师专业发展有效推进的新理路。 相似文献
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将跨度60余载的民族(新疆)双语教育教学目标的政策文本作为研究对象,以定量分析的方法解读政策文本的历史演变。从政策文本的年度数量、单独、联合发文主体数量和频次等方面进行定量分析。总结政策文本的总体发展趋势,政策文本环境的支持性、结构的体系性、发文主体和内容发展的渐进性等特征,提出应不断提高政策文本法定效力等建议。 相似文献
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教师是教育教学中的教师,教师的专业性需要在其专业实践活动中考察.改革开放四十年来教学改革发展的历程,为教师专业性考察提供了分析视角.纵观近四十年教学改革,课堂教学依次经历了从获得知识、发展学力到提升素养的“基因”演变.教学改革表现出了人回归教学核心的基本特征,并伴随知识的“功能扩大”与“意义挖掘”,教学从传统“三中心”逐步走向“深度”.教师在教学改革进程中,经历了从“教书人”到“教学者”,再到回归“教育者”的角色变化.基于近四十年教学改革基本特征及教师专业人角色的审视,文章尝试从“专业知识与能力”“专业精神与品格”“教育教学价值观”反思构建了新时代教师应有的专业素养. 相似文献
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课程资源孕育于社会文化,在历史发展过程中对个体及社会群体的性别角色及其观念的形成有着重要影响。人们在历史发展过程中逐步形成“男尊女卑”的观念,并认为它是“天然合理”的,那么这种“天然合理”的背后到底是怎样的?文章主要对其产生、发展与形成进行了剖析。 相似文献
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孟凡丽 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,27(3):118-121
美国的多元文化教育经历了不同的发展阶段,目前,关注教学策略、提升少数族群学生的学业成就成为新的研究热点。在吸收人类学、哲学、社会学、民族学、心理学思想的基础上,通过对不同文化背景中学生学习风格的研究,发展了指向提升学生学业成绩、培养学生评判性思维和指向学习机会平等的教学策略。美国中小学多元文化教学策略的探索为多民族国家中针对不同文化背景的学生,建立文化适应性教学策略,实施有效教学提供了有益经验。 相似文献