课堂教学中创设问题情境的艺术

教学不仅是门科学,也是一门艺术。在诸多的教学方法中,提问式在课堂教学中屡见不鲜。它作为一种艺术,很多教师并不能如愿以偿地展示。在具体教学中,有的教师满堂提问,所提的问题很直白,“对不对”,“是吗”,简单的二元问题。学生不用思考就能回答,这并没真正启迪学生思维,反而还会养成思维的惰性。有的教师则问得太玄奥,学生一头雾水,半天找不到北,这会使学生产生恐惧心理。随着教育改革的深入发展,素质教育全面展开,教育艺术也被提到一个新的高度。那么,在教学全过程中,如何保持学生对所提的问题感兴趣,维持学生旺盛活跃…     

从两个细节看民生新闻的『民』

民生新闻看似简单,但在采访技巧和事后服务等细节上如何体现“民意”则大有讲究。例如,有些记者在接到突发事件的线索时,会有意或无意地问“:车祸死了几个人啊?”“还有几个没死的啊?”等,这是对新闻当事人缺乏应有的尊重和关心。在报道交通事故、凶杀案件、火灾等灾难性事件时,镜头画面都要特别注意处理,如特技处理、马赛克等的遮挡,对死者或者伤者的画面少用特写镜头等。这些点滴的细节,都暗含了记者对采访对象的尊重。做投诉方面的报道,有的记者经常会在稿件的结尾加上一句——“某某部门目前已经介入到某某事情的调查中”。但不能因此认…