案例教学在建筑专业课教学中的应用探讨

案例教学在建筑专业课堂教学中的运用能很好地使理论与实际有机结合,遵循教学目的的要求,以建筑工程案例为基本素材,将学习者引入一个特定案例的真实情境中,通过师生之间、生生之间的双向和多向互动,平等对话和研讨,重点培养学生的反思意识及团体合作能力,并促使学生提高问题分析能力。但案例教学还有一个利用得体、得法的问题。     

关于风险投资者和投资管理机构的关系模型

由于信息不对称，风险投资管理机构存在很大的道德风险。本文通过风险投资者和投资管理机构之间的关系研究认为，使投资管理者的回报和基金收益挂钩和公布投资管理者的业绩信息，可以对投资管理者进行有效的激励和约束。     

"引厂入校"推进校企深度合作的技术探讨

职业院校如何推进校企间的深度合作?如何在合作中充分调动发挥学校和企业的积极性?校企之间如何取长补短,优势互补,实现双赢?本文结合"引厂入校"实践对推进校企深度合作的实施内容和技术手段进行分析探索.     

中国区域创新生态系统动态运行效率的区域差异分解及形成机制研究

伴随创新驱动战略的大力落实,区域创新生态系统的构建与优化,已成为政府和学界共同关注的焦点。以社会生态系统为逻辑起点,将自然生态系统和社会生态系统的运行特点融合演化类比出区域创新生态系统的概念,以创新生态环境为投入,创新生态主体为产出,采用SE-SBM DEA模型和Malmquist-Luenberger指数测度了2007—2018年中国八大综合经济区创新生态系统动态运行效率,并采用Dagum基尼系数和PVAR模型,实证检验了创新生态系统动态运行效率的区域差异分解及形成机制。结果发现：在2007—2018年间,各地区创新生态系统动态运行效率和技术效率整体呈下降趋势,而技术进步呈上升趋势;技术效率的衰退是导致创新生态系统动态运行效率衰退的主要原因。技术进步弥补了因技术效率衰退带来的消极影响。组间差距和超变密度是导致中国创新生态系统动态运行效率、技术效率与技术变化差距的主要原因。在年际变化上,组间差距的贡献在逐渐降低,而超变密度的贡献在逐渐上升,表明各地区的创新生态系统动态运行效率、技术效率与技术变化在空间上呈“离散”分布。上述现象形成的主要原因在于技术效率、技术变化与动态效率的相互作用关系...     

企业技术创新的两难悖论及解决路径

探究跨国公司技术外源化趋势的根源,认为企业技术创新过程中的两难悖论既是导致这种趋势的内在组织原因,也是制约企业技术创新效率的关键因素。分析技术创新两难产生的原因及实践特征;探讨解决技术创新两难问题的不同路径及实际效应。论证构建与我国自主创新任务和使命相适应的企业组织体系之必要性。     

风险投资项目初选方法和评估指标

文章探讨了风险投资项目初选方法和评估指标，以提高项目的初选质量和项目评价及选择的决策效率。     

中国基础教育均衡发展实证分析

教育问题一直以来都是国家最为关注的,但就我国目前的情况来看,我国的基础教育均衡发展还存在较大的问题,基础教育的均衡发展不仅需要国家和相关机构加大投入力度,更加需要地方政府能够将教育落到实处。以实证出发,对我国的基础教育均衡发展作简要分析。     

克服“技术-市场”双重未知风险的新路径:共性技术设计——一个文献综述

首先揭示了企业在处理不断增长的创新动荡和不确定性过程中,会面临“技术—市场”双重未知的情形,传统的风险管理方法会存在局限性,指出共性技术设计是一种新的可能,使企业由决策模式转向设计范式来减少双重未知的风险。然后将创新管理、风险和技术管理、平台和模块化管理、组织能力、设计理论等综合起来进行讨论,构建了双重未知管理的理论框架。最后提出了共性技术设计的新行动逻辑,展望了未来研究中的四个关键问题。能深化与推动风险管理和共性技术设计的交叉研究,拓展了战略管理等理论边界,为后期持续研究奠定理论基础。     

风险投资项目的终选方法和评估指标

通过对风险投资项目的投资政策和投资阶段的风险的分析，给出了风险投资项目的终选方法和评价指标体系，并给出了相应的项目终选综合评价模型，以提高项目的终选质量和决策效率。     

职业院校教学改革三大环节的技术探讨

在职业学校教学改革中。分层教学、理论和实践结合和实现产教结合已经成为最重要的三大环节。从一个职业学校的改革实践入手，对这三个环节的运作方式、重点难点和可能面对的主要障碍和解决途径作了比较详尽的阐述．许多做法对这方面的改革具有借鉴和参考意义。