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英语师范专业学生通过《英语语法》课程的学习,既掌握系统的英语语法知识,提高英语语言能力,又为将来的教学能力奠定坚实的基础。在师范类专业认证背景下,英语语法教学在课程目标、教学内容、教学设计、教学活动、检测与评价、问题与改进等环节都要改变传统的教学模式,切实落实“学生中心、产出导向、持续改进”的认证理念,以培养更多优秀的英语教师。 相似文献
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中国早期的英语教学源于外国教会学校在华的设立.从1840-1860年,以英国为首的资本主义列强先后对中国发动了两次鸦片战争,强迫清政府签订了一系列不平等条约.除了对中国进行残酷的经济掠夺和政治压迫外,西方列强开始以教会办学等形式公开在中国进行文化教育活动[1]. 相似文献
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徐南飞 《读与写:教育教学刊》2008,5(11)
朗读。就是将书面语言有声化.用声音再现语言文字中所蕴含的思想感情的一种阅读方式,也是眼、脑、口、耳共同参与、协同活动的一种阅读方式。而学生创新思维培养是一种复杂的心理过程。在语文教学中,二者有着必然的联系。那么,如何加强朗读训练,培养学生创新思维呢?笔者做了一些尝试。用朗读去点燃学生创新思维的火花,取得了一定的成效。 相似文献
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