浅析高职课程授课计划的制定要领

授课计划的制定包含"了解学生准备状态"、"优选、吃透、修订教材"、"总结教学反思"、"了解实验实习资源"等要领等。"授课计划"的出台表明教师对"课程的重点、难点"、"专业的发展动态",以及学生所要形成的"知识、技能、素质"等目标,在授课之前就已经胸有成竹。笔者认为"教师对其教学过程中实施自我管理、自我控制"是授课计划本质功能,任课教师编制出符合教学规律的切实可行的授课计划及其实施的过程,乃是良好师德的体现过程。     

BIM视野:高职土建专业课改困境的突围之道

BIM是建筑业信息化的主流技术,BIM的5D建筑信息模型(3维尺度+施工进度+工程造价)将导致工程项目管理流程的再造。如何应用BIM技术提升人才培养质量是当前高职土建专业面临的新课题。高职土建专业课改的最大困境就是课程项目的选择,BIM的5D模型正是高职土建专业项目化课程的最佳载体。     

浅析高职课程授课计划的制定要领

授课计划的制定包括“了解学生准备状态”、“优选、吃透、修订教材”、“总结反思教学”、“了解实验实习资源”等要领。教师在教学过程中实施自我管理、自我控制是授课计划的本质功能。     

稿件‘三见面’好处多

通讯员写完一篇稿件,最好要做到“三见面”。即与当事人见面;与单位领导见面;与周围群众见面。这样,不但保证稿件真实,还能提高稿件质量。新闻材料来源,并非全是通讯员本人亲眼所见,有些是在众多人中“旅行”或“加过工”后,传到通讯员的耳里,多少有点“添枝加叶”。而不少通讯员往往为了抢新闻的时间性,“闻风而动”,完稿速发,这很容易造成差错。通过“三见面”,就可以防止失实。如有一次,我部一位     

BIM视野:高职土建专业课改困境的突围之道

BIM是建筑业信息化的大势所趋,必将导致工程项目管理流程的再造。如何应用BIM技术提升人才培养质量是高职土建专业面临的新课题,BIM的5D模型(3维尺度+施工进度+工程造价)是高职土建专业提高人才培养质量,实施课程项目化教学的最佳载体。     

高职实施素质教育的几点思考

当前把素质教育定位为办学主导思想之一的高职院校非常少见。本文认为高职实施素质教育的基本前提是树立科学的教育观,关键环节是提高教师技术应用能力,主要途径是全员全方面营造和谐的校园氛围的同时,加强教风建设和课堂教学改革等;文章指出高职实施素质教育的根本目的,就是在传授必要的知识与技能的基础上,培养学生创新思维能力、与人和谐相处的健康心理、积极向上的人生态度等,从而使得学生职业生涯可持续地发展。     

谈学生管理中的"惩罚"教育

一、“惩罚”教育在学生管理中的作用 中专校的培养目标是“具有一定专业知识和技能的实践性人才”,鉴于中专生的素质状况,笔者认为培养目标的实施途径应优先致力于教育学生“学会做人”,所谓“要成才,先成人”,而“成人教育”就必须要有严格的学生管理。虽然严格管理不能等同于惩罚,但适当的惩罚在学生管理中具有一定的作用:     

也说综合实践活动课

综合实践活动课是国家规定的必修课,包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分。它负载着新课程的核心价值与理念——培养学生的创新精神和实践能力,是新课程中的一个亮点,体现了我国基础教育课程改革的现实需要。综合实践活动课要超越教材、课堂和学校的局限,在活动时空上要向自然环境、学生生活领域和社会生活领域延伸,密切学生与自然、与社会     

基于"课程产品观"的高职课改组织模型

课程产品观的基本内涵:视课程为产品,视学生为客户.课程产品有课程体系(顶)和具体课程(底)两个层次,借鉴机电产品开发模型,高职课改的组织模型是"先自底而上,再自顶而下".同时建立"以学生为主体"的课程评价机制,确保课改的效果落到实处.