案例教学法在儿科学理论教学中的应用

为提高教学生动性,培养学生的学习主动性、自觉性和创造性,提高学生的临床分析能力,对儿科学临床医学专业学生采用案例式教学法,结果显示,该法可提高学习兴趣,调动学生学习积极性,提高教学质量、教学效果。     

多方结合学棋,促进学生发展

在经济快速发展的今天,需要各种各样的人才,而人才的多元化,催生了教育的多元化。在教育多元化的今天,我校"实施学棋,多方结合",即与修身养性结合,与德育教育结合,与课程设置结合,与学科教学结合。以多元的方式发展学生的素质,以实现我校"厚德立校,特色兴校,质量强校"的办学宗旨。     

我国中小学教师评价问题浅议

在我国,教师评价,特别是中小学教师的评价一直是教育、教学管理中最为关键,同时也是最令人困扰的问题之一。特别是在以新课程改革为主导的基础教育改革的新形势下,对教师自身素质、角色定位及专业要求发生了显著的变化,为教师评价理论和实践的研究提出了新的问题和挑战。本文主要就当前我国中小学教师评价的现状及特点进行了分析,并指出了在教师评价问题上出现的新趋势,以期为建立完善、系统、合理及有效的评价机制提供一定的启示和借鉴。一、当前我国中小学教师评价存在的主要问题从整体上来看,当前我国对中小学教师评价反映的仍是以传统的…     

镜外镜中

玻璃可以制成一面平坦的明镜。 明镜能反射一切真实的事物。     

案例教学法在儿科学理论教学中的应用

为提高教学生动性,培养学生的学习主动性、自觉性和创造性,提高学生的临床分析能力,对儿科学临床医学专业学生采用案例式教学法,结果显示,该法可提高学习兴趣,调动学生学习积极性,提高教学质量、教学效果.     

直面现实立足大众追求真理——谈熊元义的文艺批评

文章总结了著名青年文学批评家熊元义的批评观:在批判粗鄙存在观和虚无存在观的基础上提出了辨证批判现实的科学存在观;在中国文坛价值多元与众语喧哗,文艺创作与文艺批评正处于一种低迷飘浮状态的今天,熊元义的文艺批评是当代文坛中一支“响箭”。     

浅谈如何进行课堂教学设计

在我十几年的教学生涯中听了不少老师的课,教学效果明显有差别,有的课似甘甜的泉水,水到渠成;有的课如久渴的黄土,有点僵硬。我就思考原因在哪里？教师的教学水平当然有差异,但最主要的原因是什么？我认为教学效果之所以有明显差别,就是他们的教学设计尤其是教学过程的设计不一样。下面从五个方面谈一下我对如何进行课堂教学设计的粗浅认识：     

加强领导为档案事业发展创造良好环境

这次全面区档案工作会议,任务非常明确,在总结2006年工作的基础上,全面部署2007年工作任务,并对在过去的一年里为全区档案工作做出贡献的先进集体、先进个人进行表彰.     

《儿科学》课程改革措施

为了深入贯彻落实《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》(教高[2008]9号)(以下简称《标准》),响应学校的要求,改变传统的教学模式,培养学生能达到"标准"中规定毕业生应达到的基本要求,提高其实践能力和创新精神,提高学生素质,我教研室分别从教学方法、考核方式、网络教学、教学反馈等方面对教学进行了改革。