指向思维品质提升的学习活动设计——以《学弈》教学为例

<正>文言文教学既要关注字词句的翻译、主题思想的提炼,又要关注学生思维能力的训练。如何在看似枯燥的文言文教学中创设富有新意的学习活动,提升学生的思维品质呢？《学弈》是统编版语文六年级下册第二单元的一篇精读文言文,它通过对比两人同时师从弈秋学棋而效果截然不同的故事,阐述学习需专心致志的道理。笔者在教学中做了以下活动设计。     

由一道易错题谈如何提高学生的综合能力

易错题的出现代表了学生的一种惯性思维,教师可通过适当的引导,由一道题引出一类题,加强学生对易混、易错知识点的辨析,同时培养学生分析、整合、运用知识的综合能力。     

提高生物课堂教学的有效性初探

情感作为学习活动的驱动力,对学习起着定向、调节、维持的作用。本文举例分析在生物课堂中如何关注学生情感的发生、发展．让学生在起伏的情感变化中收获成功的喜悦,智慧得到升华,从而实现教师“教得有效”,学生“学得有效”。     

人生的两个机会

人的一生,究竟在追求什么?这是一个没有标准答案的问题,一千个人可能会有一千个不同的回答。但我们应该知道成功有很多种定义,有些人终生都在追逐名利他们生活得很快乐(也许),有些人毕生都灯红酒绿,他们生活得也很(当然);还有更多的人在平淡充实、日复一日的工作和生