浅谈初中历史课学生“能说会写”能力的培养

俗话说,"良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒",良好的语言表达能协调人际关系,增进感情;在工作中,出众的口才可以加快成功的速度,提高成功的机率.同样,在初中历史课堂中,教师也要充分重视口语教学,需要重视学生"能说会写"的能力. 一、学生"能说"能力的培养 我们知道,会说话不等同于能说.会说话是一种本能、技能,而能说既是技能,更是一门艺术.观看过电视节目中的"评书"、"说书"或"泉州讲古"的人,都会欣赏这些艺术形式,都有"余音绕梁"、韵味深长的感觉,觉得其堪称一道精神美餐.那么,如何努力才能称得上"能说"呢?笔者认为,至少应做到下面几点: (1)熟知史实.熟练掌握课本知识及相关历史知识并形成完善的知识体系,换个说法,也叫吃透史实,这是"能说"的基础.熟知史实切忌一知半解、滥竽充数.例如:说"林则徐为何主张禁烟",就必须熟练掌握鸦片的常识和来源地、鸦片输入的背景、鸦片带来的危害及当今禁毒工作的严峻性等知识,只有如此,才能做到胸有成竹、游刃有余.     

小栏目 大舞台

一年来,《湖北日报》与湖北省作家协会联合打造推出的"湖北作家写作家"栏目,连续刊发了150篇推介湖北作家的文章,并附照片小传,图文并茂,不仅在湖北省作家队伍中产生强烈反响,更引起了全社会广大读者的关注。作为省级党报,能拿出那么多版面和篇幅,在突出位置刊登作家     

历史教学中学生自主学习能力的培养

学习是学生个体的探究行为,是学生基于自我意识、态度、兴趣、价值观的自我建构过程。这就要求教育工作者在日常工作中积极探讨,运用新理论、采用新方式,使用新手段,来培养学生"自主学习"的能力。我在初中历史教学改革探索中总结出一些经验教训,认识到要让学生在学习中能真正发挥主体作用,必须从以下几个方面对学生进行系统地培养。     

新课程背景下的历史课堂有效教学探微

在新课改中,重视学生学习的过程,关注学生的学习与感受,体验情感态度价值观,并且积极引导学生掌握探究历史规律的学习应当成为历史教学的突破口。本人认为,要实现历史的有效教学,就要贯彻以人为本、为了每个学生的发展和让每一个学生充分发展的理念,充分发挥学生学习的主体作用,让学生主动参与、积极思考、亲自实践,培养学生的自我意识、竞争意识和创新能力,才能推动学生的全面发展。下面笔者就结合自己的教学实践,谈一谈在新课程标准下如何突出学生主体,实现有效教学。