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衡量机械类学生的专业能力,就是看其对工具、量具、模具及整机的设计能力及编制机械零件加工工艺规程的能力怎样。对这个能力水平的要求,大学、中专、技校是有所不同的。但值得一提的是,对机械类技校学生也是要求有这种能力的。目前在技工教育中,有人认为技校毕业生是车、铣、钳之类的生产工人,不用做工模夹具设计等技术工作,因此只要会做工就行了。在这种思想指导下,技工教育大量地增加实际操作训练课时,对理论水平要求低而又低。笔者认为这是很错误的教学观,一个缺乏理论知识的学生在未来是缺乏发展后劲的。若一个机械类的学生具有一定的… 相似文献
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最近几年,笔者担任的教学科目主要是《机械制图》、《机械制造工艺学》、《机床夹具设计》、《冷冲压模具设计》等。这些科目是机械类专业的主干科目,机械类专业的学生的专业能力如何,很大程度上取决于这几门课的学习效果。所以笔者认为:衡量机械类专业学生的专业能力,主 相似文献
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梁素珍 《柳州职业技术学院学报》2002,2(1):69-71
要在规定的教学时间内使学生具备会制图、会识图的专业能力,用传统的课堂讲授法效果是不好的,学生只是听起来会,做起来不会,本人采用“实际训练法”在教学中收到良好效果。 相似文献
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正陈燕芳(以下简称"陈"):过去六十多年,广东汉剧(以下简称"汉剧")的发展既跨越了时代,也跨越了世代。作为其间至关重要的传承者和见证人,相信您对剧种的历史和传承问题,应该有不少独得的观察体会。梁素珍(以下简称"梁"):感谢你们对广东 相似文献
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