关于培养孩子良好习惯的几点思考

说到习惯大家并不陌生,可以说很熟悉。习惯,就是由于长期重复或练习而固定下来的行为方式。其实就是一个人经过反复练习而养成的行为,习惯对我们每个人的成长影响是巨大的。首我们可以围绕孩子与电视的话题做一项调查：生活在现代社会的孩子喜欢看电视吗？喜欢边吃饭边看电视吗？是不是一到家就打开电视？双休天是不是大部分时间都在看电视呢？刚才我所提的到的几个问题就是关于习惯的问题。     

“以终为始,逆向设计”促进深度学习——“2、5的倍数的特征”教学实践与思考

<正>五年级的学生一般都能自主发现并陈述2、5的倍数的特征。但是,良好的教学,不仅仅是为了让学生获得新的知识和技能,更是为了以目标为导向,让学生产生更全面、更具体、更深入的理解,实现深度学习。与传统教学从固定的教材、教师擅长的教法及常见的活动来设计教学相比,“以终为始,逆向设计”的教学则是首先猜想预期结果,再确定学习的研究任务,以学定教设计实现教学目标的活动与路径,从而帮助学生真正理解教学内容,达到深度学习、发展思维的核心目标。     

构建“情思课堂” 引发深度学习——情思课堂视角下“两位数乘两位数”教学新探

<正>笔算两位数乘两位数,学生掌握算法不难,难就难在如何理解算理。与传统课堂相比,“情思课堂”注重给数学知识“加温”,让学生在积极的情感体验下主动获取知识,实现深度学习,完成认知系统的建构。为实现这样的教学目标,以生活实际情境为出发点,以精准学习任务为支架,以引发学生深度思考为突破口,实现教师引导下的再创造。从真实的问题情境出发,基于问题引导学生讨论和对话,在质疑、对话、碰撞中,借助数形结合的思想,理解掌握数学的方法,使学生的理解由模糊到清晰、由感性到理性、