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从泛化回归本真:教学中教育技术的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
随着教育技术的普及,教学过程中教师主导作用的削弱,学生学过程的让位,师生交往情感的缺失等由教育技术泛化引发的问题也日益严重。针对社会功利风气,教学管理部门评价体系以及教师盲目追求思想三个诱发原因,要抵制教育技术泛化,必须摒弃功利思想,重新审视教育技术的运用;改革评价体系,建立多媒体教学质量监控体系;开展校本培训,提高教师的教育技术应用能力。 相似文献
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王保才 《信息技术教育(陕西)》2003,(4):37-38
现在凭着成绩,学生被牢牢地固定在不经他们选择的课本上了。所以教育体制虽然有很多不合理的地方,但在考分这个指挥棒下,学生们还是乐于卖命。现在的教育考察的只是你有多大程度是献身给己有的知识,是给死去的过去陪葬。它把你钉上砧板,剖开你的脑子,像做“叫化鸡”一样地往那里面塞那些公式、题解、词汇和 相似文献
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随着教育技术的普及,教学过程中教师主导作用的削弱,学生"学"过程的让位,师生交往情感的缺失等由教育技术泛化引发的问题也日益严重.针对社会功利风气,教学管理部门评价体系以及教师盲目追求思想三个诱发原因,要抵制教育技术泛化,必须摒弃功利思想,重新审视教育技术的运用;改革评价体系,建立多媒体教学质量监控体系;开展校本培训,提高教师的教育技术应用能力. 相似文献
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职业中专的学生正处于青春发育期,由于其心理发育相对迟滞于生理发育,对外界环境的认知分辨能力较差:加上他们精力充沛,好奇、好动、好模仿,就容易受到外界环境的负面影响而出现不良行为. 相似文献
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王保才 《天津师范大学学报(社会科学版)》1982,(6)
有的古代汉语语法书把“属之昭奚恤”(语见《战国策·楚策》)解释为双宾语句。我认为“属之昭奚恤”应该是“动词 宾语 补语”的结构关系,把它解释为双宾语句是不够妥当的。为了便于问题的叙述,我们把“属之昭奚恤”的结构形式简称为“动之名”结构。在古汉语里,这种“动之名”的结构形式,就其内部结构关系来看,可以概括为以下三种情况。 相似文献
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近年来,为应对经济体制改革所带来的机遇和挑战,河南焦作护理学校在认真调研分析的基础上,创新中专办学模式,深化教育教学改革,探索出了一条中专办学的新路子,已形成"以五年高职、中专学历教育为主体,以成人函授教育和短期培训为两翼"的多层次办学格局,实现了跨越式的发展. 相似文献
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