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胡雅 《高中生之友(青春版)》2011,(5)
当一抹抹浅蓝色渐渐淡出我的视野时,抬头凝眸,我与桂花相识于黑夜.
说实在的,自我记事起曾听许多人谈论过桂花,却从未亲眼看过它.今天,总算是有幸一睹芳容.
在浓浓的夜色里,若非仔细观察,是绝对不可能发现它们的.它们像顽皮的精灵,成群结队地躲在叶子里,玩着捉迷藏.我情不自禁地伸手摘下一簇来,只见淡黄色的花瓣撤落在手心,它们是那样弱小,让人心生怜爱.蓦然间,一阵风吹过,它们便到处飞舞起来,像一只只黄色的蝴蝶,在天际间那样蓬勃地生长着. 相似文献
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互联网在全球范围内的迅猛普及,使人类从工作、学习到娱乐,从经济、政治到文化,都发生了根本性的变革,给人们带来了极大的便利。但是,其负面影响也渐露端倪,尤其对中职生的负面影响不容忽视。因此,中职学校的教育工作必须结合学生现状,考虑相应的对策。 相似文献
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学前儿童数学教育是一门重要而基础的学科,在我园的数学教研活动中,我们采用了数学尝试教学法。它从根本上改变了“教师讲,学生听”的注入式教学方法,让幼儿的创新精神和实践能力在较枯燥的数学活动中得到培养,并获得解决问题的能力。本文通过结合教学案例,从尝试教学法在幼儿园数学活动中的实际运用入手,对在幼儿园开展数学尝试教学法进行探讨。 相似文献
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练习课是小学数学教学的主要课型之一,是在新授课后教师有目的、有步骤地指导学生运用已有的知识和经验,通过一系列训练,达到"巩固技能、反馈评价、形成策略、解决问题、拓展思维"的教学目的的教学活动。受各种因素影响,目前的练习课教学普遍存在着随意性和盲目性的问题,练习课常常被上成了“习题课”“作业课”,那么,如何才能提高练习课课堂教学的实效,还练习课一个真正的精彩呢? 相似文献
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几何直观主要是利用图形描述和分析问题,借助几何直观可以把复杂的问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果。几何直观可以在抽象与形象之间架构起一座桥梁,帮助学生直观地理解数学、分析数学、解决问题。新修订的《数学课程标准》正式将几何直观列为义务教育阶段数学教育的核心概念,有着极其重要的教育意义。 相似文献
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<正>“学习共同体”理论主要是指:学习是一种自我发现、自我内省的活动,通过自我反思来内化、重构自己原有的知识,形成内心世界的思考、情感和意志。深度学习指向高阶学力,需要师生在学习中共同沉浸式地进行思考。“学习共同体”理念下的课堂具有“解决数学挑战性问题的共同愿景,民主平等交流知识的学习氛围,分享思维的学习方式和获得不同发展的价值追求”的特征。下面笔者以“认识面积单位”教学为例,对“学习共同体”和深度学习的特征进行分析,并确立教学目标,形成课堂教学思路;以问题为驱动,将学教进行翻转,使学生充分建构面积单位表象。 相似文献