关于数学教学中过渡记忆现象的一些思考

1．数学教学中过度记忆现象的界定 数学学习本来应该是以理解为基础，培养思维能力为核心的，但当前数学教学中．要求学生“背题型”、记忆大量补充的公式和结论的现象比较流行，尤其是考试前突击进行题型归纳式复习，强化记忆一些临时性结果．这些做法确实对考试成绩的提升起到了一定的作用．而大量记忆这些结论，对数学学习、对思维发展、对能力提升、对认知结构的改善从根本上是不起作用的，甚至是有害的.     

我参加人民保安队的一段经历

解放前,中共上海地下党组织为了维护上海在临近解放或解放初期的社会治安,保护公共财产,护厂、护校,在工厂和大学秘密把部分思想进步的工人、学生组织成人民保安队。因此在上海解放后,在重要街道和大学校门口有佩戴布质臂章执行任务的人民保安队配合解放军维持社会治安和护校。笔者参加过人民保安队,时隔50多年,记忆犹新。当时,我在上海交通大学1949届运输管理系读书,担任班长,是中共地下党员。1949年4月上海交通大学采取疏散措施,不准学生继续住校,许多在上海无家的外省(市)的学生,多数由学校安排集中住在上海市绍兴路中华学艺社礼堂,睡地…     

渗透方法论的数学教学

中学数学教育的最终目的是提高全体学生的素养,建立数学观念,用数学思想、数学思维模式、数学的眼光认识和处理现实社会的各种事物,同时在数学解决问题的过程中,领悟解决一般问题的哲学方法,在更高层次上发挥数学教育的功能,这是我在数学教学中努力追求的最高境界.我的教学思想与徐利治教授所倡导的"MM教学法"是吻合的,在我的教学实践中努力从以下几个方面进行实施.