终身教育教学资源的收集、制作与整合探讨

在终身教育教学资源的收集过程中要坚持＂开放、动态＂的建设观,要发挥教师和学生群体的作用,要注意信息的＂广＂、＂新＂、＂准＂、＂精＂、＂快＂、＂实＂;在教育教学资源开发制作过程中,应坚持标准化、易操作、形象化、模块化、小型化、网络化和智能化七个原则和认真对待选择题材,设计脚本、收集多媒体素材,制作合成课件,运行调试和编译打包六个环节;教育教学资源的整合是一种集中、优化、系统、交互性、有序化和条理化合并和整理的过程。     

心灵的折光——《再别康桥》解读

轻轻地我走了．正如我轻轻地来。我轻轻地招手，作别西天的云彩。……     

桃李不言 下自成蹊

字典、词典是不会说话的老师，它们陪伴了我十几年，帮我答疑解惑，使我学到了许多知识。《班主任之友》这一默默无言的朋友，在我的成长道路上，为我点亮一盏盏明灯，引领我从困惑中走出来；又开启了一扇扇大门，向我昭示出一条条开拓、创新之路。“桃李不言，下自成蹊”，《班主任之友》以其丰富广博的内容，散发出睿智的芳菲。我是寻芳而至、却留连忘返的过客，痴迷于这书中的意境，俨然进入了豁然开朗的“桃源”。     

社区教育课程资源的开发、整合与使用探讨

社区教育课程教学资源开发、整合必须以现代远程终身教育理论为指导,以素质教育为核心,以社会成员“需有所学、学有所教”为目标,坚持“开放、动态”的建设观,要发挥教师和学员群体的作用,要坚持集中开发整合,优化拓展,具有系统性和交互性;社区教育课程教学资源的使用,要以社区居民多样化的学习需求为立足点,建设社区课程资源库,让群众...     

多媒体教学资源建设探讨

本文论述了教学资源的概念、内涵和建立教学资源的重要性,提出了市、县（区）层次教学资源整合共享建设的看法：一是建立激励机制,调动多媒体教学资源建设人员积极性;二是加强队伍建设,夯实教学资源建设基础;三是重视系统内外资源的共享利用;四是与时俱进,及时调整资源建设策略。