家校共生之三“变”

近几年,"家校关系"逐渐成为一个被社会关注的新热点,双方之间的摩擦也愈演愈烈。但从学校和家庭的作用来看,实际上这两者的最终目的是一致的,只是双方在教育过程中的观点、期望值等因素存在差异,故而在现阶段出现了这些碰撞。教育家苏霍姆林斯基说:"教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。"所以,作为教育的主体,纪王学校积极思"变",把家庭教育纳入学校教育体系中来,使之成为学校教育的共生体,以寻求学校长远的良性发展。     

课堂教学语言的特点与运用原则

教师传道、授业、解惑都要用语言来表达,把握好课堂教学语言的运用,以强化课堂教学主体效应,至关重要.     

课堂教学语言的特点与运用原则

教师传道、授业、解惑都要用语言来表达,把握好课堂教学语言的运用,以强化课堂教学主体效应,至关重要。     

戴望舒与乐园鸟

一向喜爱戴望舒的诗,却始终未敢置一辞。庚午小暑日,再次读过诗人的诗集全编,忽然又想说点什么。自然我的兴趣不在考察他的诗是象征主义的,抑或否;也不在研究它是消极的,抑或否;更不欲探求其中包含了怎样崇高伟大的思想。我只是一个“篱边探首”的“陌生人”,想偷窥这“深闭的园子”中是否依然生长着不败的鲜花。如同我与诗人的阻隔是迢遥的一般,在戴望舒的诗中,我看到了那样多的迢遥——迢遥的太阳,迢遥的潮汐,迢遥的云山,迢遥的旅愁,迢遥