文化视野中的社会主义荣辱观

在全社会树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观具有重要的文化价值和战略意义。社会主义荣辱观包含社会的方位感、社会根基意识和社会规范观念,是一个层次清晰、逻辑严谨、结构完整的有机观念体系。要在干部群众和青少年中树立社会主义荣辱观需要增强文化暗示、培养文化习惯和培育文化心理。     

素质教育：旨在促进人的发展的教育

从教育哲学的角度，分析了素质教育产生的历史必然性，认为素质教育迎合了以人为本的时代要球和社会需要，是对造成人片面发展的传统教育的扬弃，是旨在促进人的发展的教育，并提出了实施素质教育的建议。     

高校思政课团队自主学习模式有效性的实证研究

本研究将学生的满意度和获得感作为思政课教学效果的主要测量指标,使用逐步回归分析的方法检验团队自主学习的三个环节,即团队组建与课堂展示、课堂团队自主学习、课外团队自主实践和与之相配套的考核方式对学生满意度和获得感的影响。总体而言,团队自主学习和考核方式对学生的满意度和获得感均有显著的正向影响作用,说明团队自主学习是提升思政课教学效果的有效教学模式。今后要使团队自主学习模式在教学中更加有效,还需要在平衡教师主导性和学生主体性之间的关系等方面提升和改进。     

素质教育视野中的大学生社会实践

作为旨在促进人的发展的教育，素质教育是一种独特的主体和客体的能动而现实的双向对象化过程，是一种构建自我教育、自我管理、自我发展的主体的特殊社会实践活动，因而具有内在的社会实践品性。社会实践既是渗透在素质教育各个环节中的教育手段、教育方法，也是一个可以独立存在的重要教育环节、教育步骤。因此，高校要培养具有实践能力和创新能力的学生，必须把素质教育和社会实践有机结合起来，做好大学生的社会实践工作。但由于受传统教育观念的影响，人们在大学生社会实践问题上还存在着误区。要加强大学生社会实践工作，必须更新教育观念。处理好几个方面的关系。     

试论网络环境下高校学生形势与政策教育的创新

为了有效适应大学生网络化学习、生活和表达方式,充分利用网络资源,积极应对网络负面效应,解决长期困扰教学的诸多问题,形势与政策教育要进行创新。但创新的模式不能以网络教学为主,而是基于课堂教学的创新,是一个包括科学把握课程定位、树立以人为本理念、实现课堂教学、实践教学和网络教学互联互通等在内的协调、有机、完整的框架。     

提高“思想道德修养与法律基础”课教学实效的方法探析

思想道德修养与法律基础课是高校思想政治理论课新课程方案中开设的第一门课,被称为高校思想政治理论课中的基础课。如何吃透新教材的基本内容和基本精神,如何结合大学生的思想实际,研究新     

素质教育视野中的教育质量

素质教育作为教育发展的一种新形态取代传统教育,适应了社会发展对提高教育质量的需要,包含着教育质量观的根本变革,素质教育就是重视教育全面质量的高质量的教育。从素质教育的视野看,教育质量是教育满足受教育者的需要并实现特定社会目的的能力和属性;教育质量包含了整个教育过程、教育内容、教育技术、教育手段、教育者和受教育者的质量,教育质量归根结底要由受教育者的质量来体现和验证;受教育者的质量亦即受教育者作为人的素质,其核心是实践能力和创新能力。     

试论以人为本的管理意蕴

以人为本是社会历史发展的必然要求，是我们在管理和其他各项工作中必须坚持的原则。在管理中坚持以人为本就是在尊重人的主体地位的前提下通过调动人的主动性、积极性和创造性以实现组织的目标并促进人的全面发展。它包括五个层次的涵义：把组织看作人的集合体，依赖人及其发展，适应人的特点和要求，促进人的发展，把管理对象(人民群众、员工)作为管理效益评价的主体。在全面建设小康社会和推进社会主义现代化进程中，我们必须切实实施和加强管理，坚持以人为本。     

试析德育价值与德育实效

本主要从价值哲学的角度探讨德育实效的问题。首先分析了德育价值的内涵以及德育价值的特征，在此基础上，指出德育实效实质上是德育价值的实现，并区分了德育实效的四个相互联系，逐步推进的层次，最后就如何增强德育实效提出了对策。     

建设学习型图书馆的误区及其分析

建设学习型组织是社会历史发展的必然要求,是包括图书馆在内的现代组织提高应变力、创造力和长盛不衰的根本出路。目前,许多同志对建设学习型图书馆还有一些误区,影响到了学习型图书馆的创建。