浅谈如何保持中学生的英语学习兴趣

中学生英语学习的兴趣是有变化的,其大致可分为三个阶段:浓厚兴趣阶段、兴趣递减阶段及厌烦阶段。各阶段因自身及外在的因素长短不定。作为教师,我们都希望学生们能够永久地保持对英语学习的兴趣。大家都有共同的感受,学生刚学ABC时是带着好奇和兴趣的。可随着时间的推移,知识容量的增多,学习难度的提高,那份天生的兴趣便日渐减少。百分之五十到七十的中学生进入初一下学期,英语的学习兴趣开始下降,到初二则彻底丧失兴趣,两极分化现象十分严重。教师再也难见到往日那充满向往、好奇、热烈的课堂氛围。所以说,保持兴趣是非常重要的。如何使学生保持这种兴趣呢?我认为可从以下几方面进行:     

邓世昌遗事及有关文献

民族先烈邓公世昌是我的祖父,在邓公直系子孙中至今健在而尚能追忆遗事的,只有我一人了。十年动乱中,由于历史电影《甲午风云》被诬为大毒草,祸连先烈及其后裔,我家被非法抄走邓公遗物,至今查无下落。四凶覆灭后,北京中国历史博物馆恢复陈列甲午海战中邓公壮烈牺牲的事迹,《甲午风云》也重新放映,这使我非常高兴,相     

浅谈如何保持中学生的英语学习兴趣

中学生英语学习的兴趣是有变化的,其大致可分为三个阶段:浓厚兴趣阶段、兴趣递减阶段及厌烦阶段.各阶段因自身及外在的因素长短不定.作为教师,我们都希望学生们能够永久地保持对英语学习的兴趣.大家都有共同的感受,学生刚学ABC时是带着好奇和兴趣的.可随着时间的推移,知识容量的增多,学习难度的提高,那份天生的兴趣便日渐减少.百分之五十到七十的中学生进入初一下学期,英语的学习兴趣开始下降,到初二则彻底丧失兴趣,两极分化现象十分严重.教师再也难见到往日那充满向往、好奇、热烈的课堂氛围.所以说,保持兴趣是非常重要的.如何使学生保持这种兴趣呢?我认为可从以下几方面进行:……     

学习任务进阶：“ICAP”框架下绘图学古诗活动设计

为提高学生的古诗学习能力，满足其语文核心素养的发展需求，文章以“任务进阶”为设计理念，将绘图策略引入小学古诗学习活动中，依据“ICAP”框架理论将古诗绘图活动设计为主动式、建构式和交互式三级模式。文章还从理性考量绘图策略、客观评估学习成果质量两个方面提出绘图学古诗进阶活动的设计原则，助力学生增强古诗学习能力与提升语文核心素养。