交通可达性反贫困作用的空间分异分析——以福建省为例

交通基础设施与区域贫困之间的空间关系研究是实施乡村振兴战略的基础。以福建省为例,利用加权平均旅行时间表征县域水平交通可达性,通过生计五边形法计算县域水平多维贫困指数,在此基础上,运用地理加权回归对县域交通可达性与多维贫困之间关系的空间分异特征进行探讨。结果表明：①福建省县域交通可达性从沿海到山区呈现出“分层结构、南北两级分化”的特征,总体上可达性水平不高;②各县域单维贫困水平差异大,多维贫困表现出较强的地域特征,贫困县域主要分布在闽东部与北部地区;③交通可达性与多维贫困之间既存在协同促进的关系,也存在权衡制约的关系,即交通基础建设对反贫困的作用存在空间分异特征,其中43个县域呈现交通可达性越高,反贫困作用越明显的特征;而15个县域呈现交通可达性越高,反贫困作用越弱的特征,且这些县域主要集中分布在闽北部与西部地区。本文可为提出科学的、差异化的乡村振兴战略提供科学依据,如对于存在权衡制约关系的县域,仅仅依靠交通扶贫战略无法达到预期效果,可结合单维贫困的识别实施精准扶贫。     

专业建设中创新人才培养的探索

总结和归纳了几年来创新人才培养方面的体会,树立创新人才培养观是当前专业建设的一项重要任务。从课程体制、师资队伍建设、精品课程、研究性教学法、教材建设、实验体系、科技创新活动开展等环节论述了创新人才培养的相关问题。     

语文教师在教学中的预习指导

学生的预习过程,是充分发挥学生主观能动性,通过多种途径尝试解决问题,并运用适当的方法、手段表达、交流和反思的学习过程。它在学生复习巩固旧知识、掌握新知识、养成良好的学习习惯、提高语文素养等方面起着重要作用。在语文学习中,只要抓住了预习,就抓住了提高的关键。如何有效地培养学生的预习习惯,让课堂教学高效精简,让学生在课堂上学到更多的知识,这是语文教师的中心任务。     

化学教学中学生提出问题能力的培养

文章从意识、情境和思维三个方面讨论了在中学化学教学中如何培养学生提出问题的能力。教师要着重开发学生的问题思维能力,培养学生的问题意识,并鼓励学生大胆提出问题。     

现代物流学课程思政教育研究

课程思政建设要求高校所有学科的专业课程教学均须融入思政元素。现代物流学作为物流工程专业的专业基础课,现有教学目标和要求暂未涉及课程思政。文章从现代物流学课程思政建设的必要性出发,总结其面临的主要问题,并提出对应的解决措施,以着力培养学生科技报国、服务国家和社会的志向。     

基于VBA技术的交通调查实习软件的研制

研制了"交通调查实习辅助计算软件",应用VBA技术对Excel实现了二次开发,模拟了学生手算过程并自动绘制分析图。该系统投入实习后显著地提高了教学质量。     

数学动手与思维能力培养

现代数学教学把培养学生的思维能力,作为数学教育的最终目标之一.思维能力的培养与动手有关联.数学动手对培养思维深刻性、严谨性、创造性、批判性、灵活性有一定的作用.     

报业广告经营三利器

错位经营,根据需求配资源《厦门日报》《厦门晚报》属于当地强势媒体。我们坚持为广告客户提供金牌服务,和客户一起制定周密详细的策划案,例如:新闻策划,新闻服务,危机公关等。     

气体钻井出水时泥页岩水侵规律研究

气体钻井钻遇地层出水条件下,地层水将在毛管力作用下侵入上部泥页岩地层,并在地层内形成一个气水两相分布地带,针对地层水侵入规律的研究,对研究泥页岩井壁稳定性具有重要意义。本文主要采用数值模拟对其进行研究,通过建立气水两相渗流模型模拟该条件下的水侵过程,可得到水侵范围内含水饱和度和孔隙压力的分布,并由计算结果进一步可得到水侵深度与时间的关系;采用实验设备在模拟地层温度和压力条件下,对其进行实验研究,可得到岩心中的水侵深度与时间的关系,并与模拟结果对比验证,表明模拟结果能对气体钻井钻遇地层出水条件下泥页岩的水侵规律进行模拟。